第2 就職在自傳
雜文2
Andre Malraux 一旦前述什麼他對任何人感興趣是"人的情況。" Malraux 對他們的與世界的"特殊關係不非常感興趣對人的個性但, 寧可, 。" 他說, 他是對"形式和精華" 任何人感興趣以要求對偉大。如果人是聖潔的, 什麼是那saintliness 字符。這是不僅事, 事件在人的生涯, 事關對對字符的博覽會和分析, 人中-- 在確定自傳體鍛煉的整體結果。或許原因Malraux 發現了更寬的世界, 社會, 關鍵在自傳的任一描述是, 他實際上發現了自己無興趣。或許, 寫編輯這本書Ralph Cohen, 這是因為Malraux 未學會自已休閒藝術。
對H.G. Wells 自傳是一個人的努力的描述達到他的人。這是沒有容易的任務因為人頻繁地改變了在生活中在一天為某些人民。這很少是整體, 單一個體, 他認為。如此自傳體旅途是不完美一個或至少那裡存在的各種各樣的緊張在內在和外面, 主觀和客觀之間, cross-cultural 透視, 取得成就這個人, 在長期成晚上人的生活, 困難, 複合體和有時不可能做通過書面詞。探險家史考特, 例如, 放棄了他的學報因為他感到它做他成一位孤零零egoist 。Anais Nin 被勸告放棄她的日誌因為它導致她對她自己的完整性撤出和出神。T.E. 勞倫斯寫道, 居住在二文化, 英語和阿拉伯, 導致他的寂寞和有些瘋狂, 一定囫圇沒有感覺。
"過去的暫停的和漫步的音調," 寫了Nabokov, 由記憶入它的摺疊和記憶牌子固有和密集地特殊化的和諧會集從他們。這些和諧是記憶的至尊成就。寫自傳能被描述作為宇宙的一個迅速發明; 所有空間和時刻, 或至少空間和時間的有選擇性的部份, 參加寫自傳者的情感。完全退化、嘲笑和恐怖是老練的, 根據Nabokov, 作為感覺的無限的部份是作家的經驗-- 在有限存在之內是hisw 或她的生活和認為。
感覺和想法這無限被處理由寫自傳者用不同的方式。地方感覺通知記憶作家像Gide 、Ruskin 和Yeats 。地方這感覺通常有人的方面或連接但, 對作家像沙特, 地方事實, 他的生活, 做一個細微和轉移的邊境。使命感, 那最熟悉的三重奏家庭工作朋友感覺, 積念感覺: 有採取感覺無限和認為和歪曲它在某一軌道下的各種各樣的驅動力和活動。記憶, 經驗的一個頻繁地被強調的方面, 提供作家的唯一的現實不管積土空間。一個全景視覺印象, 感覺強烈和神奇連續性來替換通過現實通過記憶機制。或許一部分的這神奇連續性由記憶提供由Dahlberg 表達當他寫道, "精確地當我的生活停止是孤零零的, 它停止分明。" 為其他人, 雖然, 我認為這不同達到由於社會不是孤零零。人的互作用給不同和特異性生活。為寂靜其他這是混合的二。或許一部分的這神奇連續性是形成自傳體真相並且這些間斷性可能被負擔在許多誕生運河裡的被混合的間斷性。
一些寫自傳者出神, 被形式佔據心思, 。記憶強加為各個寫自傳者spacial 形式。長臂猿發現了形式那麼疑難, 他留下六"精巧形成, 不同地聚焦, 並且重疊的片段" 或他的自傳的草稿或編輯。□什麼被完成了。亨利・亞當斯, 過度崇拜長臂猿, 寫道, "從搖籃到墳墓這個動作次序的問題通過紛亂, 方向通過空間, 學科通過自由, 團結通過多樣性, 有教育been?the 任務。" 這並且是自傳任務達到富有的凝聚, 典雅如果異想天開仿造和焦點和解決歷史法律, 如果任何實際上存在。
選擇性, 當然, 改變當記憶的焦點行動從童年到青年期。"自已," 寫了Goethe, "是不規則地行動的擴展" "持續擴大的弧。" Goethe 有終身傾向使用他的想像力投入他的頭腦休息。他曾經詩歌固定那是迷茫或不穩定的在他自己, 收回過去世界, 達到stasis 通過形式。文字自傳介入一連續重新聚焦期望和意圖當各位寫自傳者"發現坦白、道歉和專刊他自己動搖的混合物。"
自傳在一些方面是是獨特和巨變, 重大和沒有如此重大的事件, 經驗的一個回顧展個人帳戶在生活中在歷史流程。有時這本自傳被翻譯成專刊的形式: Orwell 的尊敬向卡塔龍尼亞和郵件的軍隊夜是"是他們的生活的獨特和重大部份事件的個人帳戶例子。" 每個這些書集中它的首要關注在作者的生活照原樣居住。不是所有作者的生活是包含的但, 然後, 不是所有生活必要被介入在任一本自傳裡。
居住生活的一明顯的部份是組成那生活的悟性、變動和變化的強度。任務在一些方面是像尋找一位失蹤者, 一件被埋沒的珍寶, 語科庫delecti 。主題的生活在在等待被發現。不可避免地有無法被回答的問題, 是推測的生活的方面, 無法被召回生活的部份, 無論我們發現和回憶。有並且是在疑義之外的事實, 雖然他們的意思經常是多。寫自傳者被捉住在二根桿之間: 讀者和他們的生活事實的興趣, 某一不可避免的推力自傳作為和送生活在一千個方向的浩大的不唐突和意外事實。如同寫自傳者寫, 事的原因有時推出, 像早先未受注意的手指崗位。起因, 在在哪裡之前他們從未看, 游泳像可能性群, 像也許最終停止計數或也許變得重大的樹蔭, 經常曖昧, 分開一不盡的鍛煉, 提升老網球比賽: ' 什麼會發生如果?' 它是難免的。
雖然我指向了這前面, 社會本質的我們是, 我們的現實, 需要的社會學本質被給更多重音比它通常是由寫自傳者。是什麼我們, 如同社會學家Emile Durkheim 投入了它, 來自到我們外部和是在我們的控制之外。我們由在什麼之內確定是並且什麼是沒有, 由盛大激情並且大客觀力量。"我們全部被提示," 寫了約翰遜博士, "由同樣動機, 由同樣謬論所有欺騙, 所有生氣蓬勃由希望, 由危險阻礙, 由慾望捲入, 由樂趣誘惑。" 當然, 在這個整體千篇一律和樣式之內, 程度, 程度, 可變性是極大的。寫自傳者經常低估各種各樣的因素的說明力量在他們的生活中: 金錢、性、志向、歷史, 等。它難過高估計這些因素。既使當單獨, 例如, 個體被附寄在一個社會小組和"被確定在他們的行為由本質的他們社會是。" 個體的本質用小組藉親密地被連接。為人像Cezanne 社會世界被看見如同鏡子反射他看在他自己的榮耀。
Coleridge 經常注意了那人張力在一個不宜居住的身分以後, 力爭什麼無法被獲得。許多生活的方面可能達到或vicariously 只為人所知通過藝術的某一形式或媒介。然而人力爭進展、凝聚、統一的自已和關閉, 混亂、畸變的間斷性和樣式面對個體沿路。無意識的細節, 突然的生動的瞥見甚而突然顯現存在沿同樣路。並且我們必須觀看我們不是overplay 突然顯現, 如同Bertrand Russell 做了在他的自傳裡。它在一些方面不是什麼發生在我們身上但什麼我們做什麼發生那是關鍵的。然而重要童年是, 寫自傳者必須觀看他們不排斥他們的成人經驗。它難平衡某人的生活的各種各樣的方面; 在許多情況下平衡不重要。
它不容易修改習性和行為模式, 什麼一些也許稱某人的自然。它並且不容易設定允許你堅持在一條選上的作業線研究和發展或感興趣和因而達到那履行來自愛和工作, 二生活的關鍵的方面的某一行為模式。注意可能致力於這個題材在自傳因為生活這個特點非常經常佔領個體的注意。我信任在我能詳盡闡述在這個題材的我的第三版。一些能做它和不分散, Cezanne 為一個。他能從小組讓步但保留依賴對此。
它難知道什麼人民真正地認為我們; 它還難知道什麼我們認為我們自己因為這改變以天、月和歲月的時期。William James 說有"我們運載與我們自已感覺的某一平均口氣" 。因為我們經常繪製我們的內在生活圖表我們給予一點注意對更寬的社會。珍妮・Austen 是一個好例子。在所有她的小說裡她幾乎不曾經提到什麼進來當時在歐洲歷史上。在她的情況它不似乎事關。
寫自傳者能沉浸於在日誌和信件給帳戶獨立控制強烈的感覺。"所有有做出選擇的私有文件是芳香以感覺我們幾乎並且行使我們的自由意志用塑造我們的生活的方式," 寫大衛Ellis 。然後他繼續, "這些創造的印象必須由background?.which 所有determing 的因素的考慮平衡建議主題, 和不是, 釋放根本。"
終於, 自傳擔當興奮劑, 不是抗化劑, 對傳記。然後我信任, 所有我彙集這裡關於我的生活也許在有用對未來傳記作者當他試圖發現關係在一種湧現的世界宗教和個體之間由某一個人選擇的元素捉住由情況和在它世界擁抱摺疊。
2002 年8月31 日
關於作者:
Ron 價格
60 年鳥的眼睛看法
A: 就業職務擔任
2005-2000-Writer/Poet: 喬治鎮塔斯馬尼亞島- 節目贈送者, 城市公園收音機, Launceston
2004 1999 家庭教師並且/或者總統: 喬治為前輩的鎮學校公司
1999-1988 - 講師總之Studies(1996-1988); 講師在人的服務, 訓練的西部澳大利亞部門
1987-1986 - 代理進修單位的講師在管理研究中和協調員在Hedland 學院在南Hedland, WA 。
1985-1982 - 成人教育家, Tafe, Katherine, NT 開放學院
1981 年- 維護調度程式, Renison 響鈴, Zeehan, 塔斯馬尼亞島
1980 年- 編輯, 外部學習單位、塔斯馬尼亞的CAE & 資源中心協會, Launceston
1979 年- 講師在組織行為、塔斯馬尼亞的CAE & 無線電新聞工作者ABC, Launceston 中
1978-1976 - 講師在社會科學& 人文學科, Ballarat CAE, Ballarat
1975 年- 講師在關於行為的研究中, Whitehorse 專科學校, 箱子小山, 維多利亞
1974 年- 資深家庭教師在教育研究中, 塔斯馬尼亞的CAE, Launceston
1973-1972 - 高中老師, 南部澳大利亞人
文章來源: Messaggiamo.Com
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