孑然對配合!
不問任一個指定的情況, "隊工作運作!" 不是學生是不能勝任的學習在孑然, 是正義當他們學習在合作共同作用駕駛學生, 更加進一步。在學習的期間人傾向於是懷疑的並且用憂慮underachieving 填裝, 他們如此忠心於習性孤零零學會。他們經常低估"小組的" 力量。
共同作用在小組之間是有力量把他們帶對新高度的主要推動。假定地, 讓我們假設研究學生挑戰反駁"它是在不可能附近使孤零零個體反駁理論相對的理論", 照原樣採取年齡。當他們形成小組他們有一次更好的機會結束, 不管反駁它。
單獨得意洋洋的態度經常限制個體, 這的水平從未發生在小組活動。小組的學生傾向於推擠其它成員對極端, 如此使最佳脫離大家。假設一個小組學生請求設計一個羅馬圓形劇場, 以現代性接觸。每個單獨察覺結構在他自己的想法, 這導致關於設計的一次健康討論。那裡每個的設計想法單獨被確認反對其它學生, 幫助在提出最佳每名學生和從未讓自滿空氣安定。
在孑然個體傾向於集中於較小方面和最終丟失方向感。這很少發生在小組活動, 那裡總是某人保留製表符他們朝向的地方。它並且幫助在演奏一次平衡的行動, 即個體的缺點由他人補充在小組。這是沉溺的力量於小組活動。最終帶領改善在生產力的結果、增量和敏捷性。小組acitivity 的贏取的成份是各自的成員, 他們能做或打破活動。
有孤零零活動是更加有效的情況, 缺乏廣度的裝箱活動。但是小組活動是高度有效的當活動顯示巨大為個體的廣度。不問所有這些, 小組活動運作多半時間。
- Ramesh-
文章來源: Messaggiamo.Com
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