幫助學生認為的電腦軟體風格!
音樂風格是安置不同的教材入整潔的類別幫助老師選擇什麼使用和當的分類系統。美滿的區域、發展地板, 和學生興趣經常駕駛這些決定。同樣, 電腦軟體系統錫被安置在風格之內幫助老師在選擇最佳的資源為一個特殊想法技巧或過程。挖出果核cerebration 技能, 例如, 被使用為表面層intellection, 譬如組織供應和資源名單需要為科學事業。
複合體處理會必需引起顯示描述調查結論任務的假說、方法, 和總結。各個故事處理是重要為成功地完成科學勞方。一旦準備計算設備被混合的教訓聯繫了mentation 的各種各樣的水平, 老師應該考慮哪個軟體包是最適當的。挖出果核技能與促進釘書針事實快的往事並且富有的在自動化某些技能的人巨大潛力的包裹風格經常被匹配(Sewell 1990) 。
精神強健□去□常排練做法的步或一個簡單的概念屬性排泄能量的回憶需要為高精神水平過程(Mayer 2002) 。學生錫罐自動地完成任務(即, 步在長的分裂) 並且收回必要的事實高效率地(即, 乘法表), 認知量被減少, 導致增加的精神強健和容量(公園和Hannafin 1993) 。軟體類別在這種寫作風格之內包括鑽子、多媒體系統講解、承購比賽、讀書管理節目(即, 加速的Reader(TM)), 和被混合的飽學系統開發被混合的博學系統(即, SuccessMaker? 企業由Pearson; READING55 的學院由AutoSkill?), 教室也許考慮提出講解例子受害一臺數字式放映機或大屏幕螢幕為完全類或小小組教學。多數被構造的learnedness 系統富裕的人選擇為修改或延遲技能序列, 准許引導課堂討論當進步通過。繼續從頁1 。多數老師窮困成功地合併麻煩解決和BASIC 技巧精通在教育分鐘期間可利用在學校星期期間。
學生壓力為記住做準備和知識洗手間的應用被供應教育活動減少在核心和複雜過程附近。學生需要兩個水平是成功的工作解難題者和掌握基礎知識和技能(北部中央地方教育實驗室1999) 。有效地集成電腦教, 學生的技能必須是優先權。目標是與' s 作用適當地排列過程。由分類由文藝風格和匹配它對渴望的技能, 老師洗手間計劃威懾例子活動分離技能並且學生為終身解決做準備的複雜過程。股份單的力量: 什麼孩子精讀我們關於獎學金和評估。
舊金山, 加州: Jossey 低音。認知理論和設計命令: 雙行道的例子在認知和聲明之間。
關於作者:
Harold Lederer http://www.highjacker.net
文章來源: Messaggiamo.Com
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