父母親介入在學會
是否孩子上公開或私立學校, 他們有益於當父母變得介入他們的教育。根據全國學院為識字, 當父母或其它家庭成員頻繁地讀了對孩子進入幼稚園, 那些孩子是在分明家庭經常讀對他們較少的好處結束孩子。
早期的童年縱向研究發現了那"比孩子讀對至少由家庭成員每個星期三次是幾乎兩次一樣可能計分在名列前茅百分之25 在讀書較不比每個星期三次讀的孩子。" 研究並且發現了那至少每個星期三次讀的, 孩子,
百分之76 掌握了信件聲音關係在詞開始, 與讀對較少比每個星期三次孩子的百分之64 比較, 百分之57 掌握了信件聲音關係在詞的結尾, 與讀對較少比每個星期三次的百分之43 比較, 百分之15 有視域字識別技能, 與讀對較少比每個星期三次的百分之8 比較, 並且 百分之5 能瞭解詞在上下文, 與讀對較少比每個星期三次的百分之2 比較。 父母親介入的正面衝擊在學會以幼稚園不結束。有各種各樣的讀物可利用在家幫助大孩子以讀書熟練。對教育進展的全國評估(NAEP) 發現, 在學生之中在第四年級, "在家有三或更加不同的類型讀物的68% 學生執行了在熟練水平, 當有二的學生或少量類型讀物在家執行了在基本的水平。在家有4 類型讀物的學生執行了最高。"
同樣, 談論他們的研究並且談論在家讀比那些有更加偉大的讀書熟練的學生沒有。並且通常看父母和其它家庭成員在家讀所有年齡的學生正面地被影響了。
除有之外各種各樣的讀物可利用在家, 談論讀書, 和設置一個好例子由讀, 那裡是父母能創造和哺育一個家庭學習環境的一定數量的方式。雖然老師涉及父母在Schoolwork (要訣) 節目從合作學校全國網路在瓊斯霍浦金斯大學被指揮對老師, 它包括父母能實施變得活躍在他們的兒童的教育的一定數量的優秀戰略。
通信: 與老師通常通信, 或者通過父母老師會議、每週進展回顧, 或家庭作業回顧。與孩子談話, 和安排他們分享他們的schoolwork 和教學日經驗。
志願者: 志願幫助在教室或在其它學校活動。
家庭學會: 指出鏈接在schoolwork 和真實生活情況之間。去在加強概念學會在學校的家庭遠足。
根據國民教育協會, 父母親介入在學會是關鍵的。作為證據, 他們援引研究的以下研究結果入父母親介入:
當父母在家被介入在他們的兒童的教育, 他們改善在學校。並且當父母被介入在學校, 孩子進來在學校- 並且他們去對的學校是更好。 家庭由幼稚園做對學生成就的重要貢獻通過高中。鼓勵學會的一個家庭環境比收入、教育水平或文化背景是重要對學生成就。 讀書成就比算術或科學依靠學習活動於家。大聲讀對孩子是最重要的活動, 父母能做增加他們的兒童的讀書成功的機會。談話與孩子關於書和故事讀了對他們並且支持讀書成就。 當孩子和父母通常談話關於學校, 孩子更好學術上執行。 三种父母親介入一致地在家同更高的學生成就聯繫在一起: 組織和監測兒童的時間, 幫助以家庭作業和活躍地討論學校事。 更加早期的parent 介入開始在兒童的教育過程中, 更加強有力作用。 父母親介入的正面結果包括改善的學生成就、被減少的曠工、改善的行為, 和被恢復的信心在父母之中在他們的兒童的學校。 有許多方式, 父母能變得介入他們的兒童的教育- 重要事是變得和停留包含!
Brent Sitton 是DiscoveryJourney.com 的創建者。DiscoveryJourney 有各種各樣的工具可利用幫助父母以他們的家庭學習的努力。我們的兒童圖書回顧辨認字符特徵和兒童行為問題在書。各兒童圖書回顧包含5 相關的樂趣和教育兒童活動享用作為家庭, _發激情為學會和讀!
文章來源: Messaggiamo.Com
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