驚喜？公立學校每班學生人數非常而言無關緊要
學校當局經常抱怨班級太大。他們聲稱，教師不能指望給學生的個別照顧他們的需要，如果有太多的學生上課。在 表面看來，這個藉口似乎有一些好處。常識告訴我們，在小班，教師可以給更多的時間和關注每一個student.However，許多研究顯示，小每班學生人數不 保證兒童得到更好的教育。學生與教師的比例在公立學校在60年代中期的約24比1。這一比例下降至約17比1到90年代初，這意味著平均類 規模下降了百分之二十八。然而，在同一時期，六（學習能力傾向測驗）考試成績下降到954至896，下跌58點或百分之六。換句話說，學生的學業成績（衡量 以SAT分數）股價下跌的同時，每班學生人數得到smaller.Eric哈努謝克，1羅切斯特大學的經濟學家，研究277發表的研究報告對影響師生比率和班級人數，平均每場 學生的成績。他發現，只有百分之十五，這些研究表明，積極改善成果與每班學生人數較少百分之七十二發現無顯著性影響，發現百分之十三 負面影響achievement.It似乎違背常理，學生的學習成績也下降了每班學生人數。發生這種情況的原因之一，在公立學校是學生人數下降，學校 必須創造更多的類來涵蓋所有的學生在學校。學校便要聘請更多的教師人數增加的班級。然而，公立學校在全國各地已經有問題 找到合格的教師來填補教室。因此，當減少每班學生人數增加，需要有更多的教師，學校則往往要聘請資格條件差的teachers.Teacher質量與教學 方法重要得多正如我們所預料，教師素質是重要得多每班人數的確定如何在學校的兒童。威廉桑德斯在美國田納西州大學研究過這個問題。他 發現，教師的質量幾乎是20倍來得重要每班確定學生的成績在課堂上。因此，減少班級人數可能導致相反的效果傷害 學生的教育，而不是helping.Similarly，一項研究，每班政策的分析師Jennifer白金漢宮的總部設在悉尼中心的獨立研究發現，沒有任何可靠的證據表明，在較小的學生 學術類做得更好，或教師花更多的時間與他們在這些類。白金漢認為，百分之二十班級人數，降低成本，澳大利亞政府額外$ 1,150每 學生，但說只有兩分鐘的額外教學每天每個child.Reducing每班解決不了根本的問題與公立學校。不管如何成為小班，沒有將 幫助，如果教師缺乏訓練或教學方法是無用或破壞性。例如，如果教師使用的全部語言或“均衡”的閱讀教學，他們可以削弱學生的能力 閱讀無論多麼小的類。即使教室有一個老師給每個學生，這孩子的閱讀能力仍然可以被削弱，如果使用這些老師閱讀，教學方法。事實上， 每班學生人數可以給老師更多的時間來傷害（不是有意的）每個學生的閱讀ability.Here氏比喻在這個問題上每班人數與教學方法：假設騎馬，騎教官 他教一個小女孩騎。這個老師的教學方法是告訴困惑女孩坐在向後的馬，面對馬的臀部，並控制舉辦馬尾巴。這有什麼關係 該學生與教師的比例在騎馬騎馬類是一對一的，如果老師是白痴或使用不良的教學方法？喬爾Turtel的作者是“公立學校，公立的威脅：如何公開 學校李向家長和出賣我們的孩子。“網址：http://www.mykidsdeservebetter.com，電子郵件：lbooksusa@aol.com，電話：718 - 447 - 7348.Article版權ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ à€SA公司© 2005喬爾 Turtel。注意：您可以張貼本文僅在另一個網站上，如果你建立一個超鏈接喬爾Turtel的電子郵件地址和網站網址，http://www.mykidsdeservebetter.com
文章來源: Messaggiamo.Com
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