由愛哺育或成熟天生?
"有沒有新東西在太陽之下," 狀態Ecclesiastes 1:9 。這一定是真實的自然哺育辯論, 現代名字對於永恆的論據關於學會的重要性在孩子的發展。當一邊爭辯說, 孩子的發展比一個支援角色是主要成熟性的過程, 以學會演奏沒有, 對方主張, 學會確定兒童的未來的整個路線。
明智的國王Solomon 一定支持了哺育假定當他陳述了在諺語22:6, "訓練孩子就像他應該去的, 並且當他是老的他不會轉動從它。" 著名法國哲學家吉恩・Jacques Rousseau, 另一方面, 假定了孩子的自然發展。實際上, 他要孩子被保護免受社會的影響以便他能長大當自然意欲他是。
被培養或被保留在極端隔離野生孩子, 和孩子的一項詳盡的研究, 使它難不支持哺育假定。
野生孩子和什麼我們學會從他們
野生孩子最響譽的故事大概是那二女孩、Amala 和Kamala, 由她狼上升。在1920 牧師J 。A. L. Singh 看見了母親狼和崽, 二有長, matted 頭髮和看起來人。在可觀的準備和困難以後, 二個人的生物被奪取了。他們結果是年齡由Singh 一致大約八年和和一半估計幾年各自的二個女孩。
生物把帶對一所孤兒院在Mindapore, 印度, 牧師和他的妻子駐防。Singh 描述了他們像"wolfish" 在出現和行為。他們走了在所有fours 和有老繭在他們的膝蓋和棕櫚從做如此。他們喜歡未加工的肉和女用披肩它當場合提出了自己。他們舔了所有液體與他們的舌頭和吃了他們的食物在一個蹲下的位置。他們的舌頭永久地垂懸了在他們厚實, 紅色嘴唇外面, 並且他們氣喘了像狼。他們睡覺了在午夜以後和四處覓食了和從未嗥叫了在晚上。他們能移動非常快速, 像灰鼠, 並且它難追上他們。他們一共避開了人類社會。如果接近, 他們做了面孔和有時露出了他們的牙。他們的聽力是非常深刻的並且他們能嗅到肉在一個了不起的距離。此外, 當他們不能日間看很好, 他們能朝向自己很好在晚上。在9月1921 個兩個女孩成為了不適, 和Amala, 更加年輕, 死。
有野生孩子許多其它故事在文學, 在其他人之中住在敘利亞, 吃草, 能飛躍像羚羊男孩的故事, 並且女孩, 居住在森林裡在印度尼西亞在她六年分成河之後。她走了像猿並且她的牙是一樣鋒利的作為剃刀。
這些故事做more 比證實教育的重要角色。他們實際上表示, 人不僅罐頭但必須被教育適合人根本。熊不必須學會是熊; 他簡單地是一。鴨子不需要教訓在duckmanship 。並且螞蟻帶領完全令人滿意的生活沒有任一指示從其它螞蟻。既使當與誕生隔絕, 動物通常保留清楚地可認識的天性。被扶養在狗之中的貓, 更將表現像貓。他不會設法咬住郵差。有唯一幾例外, 譬如獅子崽, 不能尋找角馬當上升在隔離。
人, 然而, 進入這個世界非常窮地被裝備。孩子需要變得充分地人的知識不休眠。一切孩子最終知道, 或可能做, 必須是博學的。這當然排除自然身體作用, 譬如呼吸, 並且反射, 例如不隨意關閉眼睛當對象接近它。一切, 然而, 必須是博學的。
孩子必須學會走筆直, 談話, 吃與刀子和叉子, 拿到球, 乘坐自行車, 游泳, 和cetera 。這些技能精通不下跌從天空。孩子必須並且學會承受他的注意, 聽當講話對, 進行到底在指示, 控制他的行為和坐直和保留在他的位子當情況如此要求。這些能力, 充當在學校成功的一個確定的角色, 自動地還不發生。同樣適用於質量譬如友善、thankfulness 、誠實、誠實、對當局的不謀私利和尊敬。所有這些技能和質量? 並且許多? 必須是博學的使孩子最終帶領愉快和成功的成人生活。
父母是最重要的教育家
嚮成年的路可能與想要旅行從一個地方到另一個的旅客比較, 但不知道方式。他需要因此方向。如果他接受錯誤方向, 他從未將到達他的目的地。進入這個世界的孩子確切地是在同樣情況。他並且有目的地? 他必須成為一個成年人或一名成年婦女? 但他沒有想法怎麼到那兒。結果, 他需要由成年人指揮, 已經旅行沿這條路線, 並且能因此帶領他成年。
問題是, 多數人民來辨認期限"教育" 和"學會" 只以學校和教育。它在在19 世紀到一個由於社會所有不適像潛在地能被責備和被看見治療他們的學校增長從樸素的機關。學校的作用和影響被擴大了? 一些會認為伸延過長? 並且因此學校是極為脆弱的對批評。它, 然而, 非常重要注意到, 整體教育不發生在學校。學校負責特別對教育, 即附屬的指示的正式方面, 為了提供社會以能勞工。父母, 另一方面, 是他們的孩子的主要教育家。並且, 作為他們的孩子的主要教育家, 他們負責任地有最偉大指揮他們的孩子對成年。
是父母是一種巨大特權。但並且是巨大責任。所以父母必須確信, 他們適當地被裝備為任務手頭因為, 作為已故的小提琴老師Shinichi 鈴木那麼確實陳述, "孩子命運在在他們的父母的手。"
關於作者
蘇珊・du Plessis 是"ADHD 和其它學習的傷殘神話的共同執筆者; Parenting 沒有Ritalin, "並且四本其它書的作者或共同執筆者在學習的和學習的傷殘。她被介入在幫助的孩子實現他們的潛能15 年。她拿著BD 和BA Hons (心理學) 。參觀她的網站在 http://www.audiblox2000.com
文章來源: Messaggiamo.Com
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