播放球，不是人!
当父母和老師，我們有時想要稱讚，我們在其它的時候需要譴責。 不管怎樣，我們怎麼投入我們的點以最大有效性？
成人委託與孩子字符訓練有少量武器在他們的軍械庫一样強有力象稱讚。 多么強有力，我們全部從我們自己的經驗知道。
如果我們不使用這個工具，和我們應該一样多，它大概是，因為我們未訓練自己认可機會如此做。 它是一定是博學的一個技巧，像任何其他。
但是不是受控的武器是，當然，破壞的儀器。
稱讚不是某事被執行隨便。 相反，它必須完全被瞄準。 并且最有效的稱讚是具體，適當和宗旨。它被瞄準不對接收者的個性，而且寧可對他們的成就。
全球性稱讚例如「您是一個美妙的女孩」，也许給孩子相當價值她固有依靠她的行動的印象。 再次，如果她感覺她不值得過份稱讚，她也许拒绝它無法控制。
在另一隻手上，如果稱讚真實地匹配行為，接收者，他自己的自愿，將畫適當的推斷。 (偶然地，雖然我們談論孩子，這些原則申請與任何人。)
如果您的兒子放學回家與他寫了的一首卓著的詩，驚嘆將是不有用的： 「托米，您是世界的最佳的詩人!」
或許，但是您能告訴他： 「您的成像是很生動的它是，好像我能看到您在我的眼睛之前描述的場面!」 他然後將結束： 「我可以很好寫詩歌」。
現在，如果所有這是真實的，當我們分與稱讚，多少更多它申請，當它下跌對我們的全部譴責某人!
您是否踢橄欖球？ 比賽的對象，不考慮哪些品種您基本上使用，将有球遠端領域。 我是沒有運動員，但是我记得，當我們打橄欖球作為男小學生，它是合法的劫掠反對的隊的球員和造成他下跌，為了奪取從他的財產的球。
偶然地，一個過分熱忱的同學忘記「應付」的這是手段對末端，而不是以自身為目的! 他交付地會譴責與詞： 「播放球而不是人!」
在我們以Ginott援引的另一個忠實於生活的事件結束他的一本書中。
七歲的Sammy坐在桌，使用與塑料杯子。
「不要使用與那個杯子! 您总是下降事」，責罵媽媽。
Sammy及時地投下蓋帽。 它打碎入許多片斷。
「看，我如此告诉了您! 您是很笨拙的。 為什麼是您很愚笨？」
「您是愚笨的，也是! 上星期沒有您斷裂爸爸的剃刀？」
「您也是厚顏無恥的! 您怎敢告诉您的母親愚笨!」
「您告诉了我愚笨第一!」
媽媽給他一好重擊的她的小男孩劫掠舉行。 Sammy抵抗。 在接著而來的奮鬥中，媽媽削减她的手反對一些玻璃。
血液視域失掉勇氣少許Sammy，并且他在恐慌跑。 它傍晚是，當他找到的時候。
那夜，沒人在Sammy的家庭很好睡覺。
太媽媽沒僅僅說的壞：
「Sammy，您投下了杯子。 我們不可能一直買新的杯子。 这擦它的笤帚和簸箕」。
现在你怎么样?
您與其他何時何時稱讚和您譴責，并且溝通用各種各樣的方式-您是否播放球…或人？
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文章來源: Messaggiamo.Com
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