聽力嚴重困擾我們的孩子
我們如何處理我們的嚴重困擾的兒童和青少年？青少年時期是在尋求自治和自決。這些品質可以幫助他們成為積極的推動者改造 自己的生活。對於一個從痛苦中恢復，他們有需要的，是可以恢復的希望，並有一個有效的行使其自由意志。 （Breggin，1996）。青少年的經驗基礎上制定 思想和感情，並開始創造價值和意義的themselves.Those誰是青少年患有嚴重的情緒困擾，已成為這條道路上失去了尋找的意義在他們的生活。一次 發生這種情況，他們開始開發痛苦和自拆台腳的反應生活。這造成了他們的焦慮和絕望帶領有些稱之為'瘋狂'（Breggin，1991）。這些青少年必須學會 再次感到授權，而不是覺得標示為'是'，不被視為通過他們的鏡頭，特別是診斷和分類，他們也被歸咎。這些青少年需要教練和個人 誰將有助於他們的同情和移情在導航和談判，通過生活的stresses.The治療師和其他國家必須看待青春期的苦惱與尊嚴。看待青少年 到'科學'或'客觀'的手段，使我們的傾向，診斷和控制的人，把我們自己的抽象類和可能對他們的壓迫和操縱outcome.Physical 干預措施，如精神科藥物，約束和執行限制在精神病醫院住院治療或設施的組成部分，這一願望的控制，而不是真正的援助，並得出一個 了解青少年的遇險經歷（Breggin和Breggin，1993年，A和B）。精神藥物與這些嚴重困擾個人只能處理的症狀，它們的某些職能鈍 使更多的人承受和經得起社會的期望。心理治療，另一方面，著眼於主觀改變病人的情感和實際變化的生活方式或行為的生活 （費雪格林伯格，1989）。根據觀點的biopsychiatry，青少年誰是藥用及放置在精神病醫院，都標榜著改善，當他們符合要求或接受醫院出院。 然而，並非是研究，如何在病人自己卻覺得自己？大約18萬至30萬青少年，每年被安置在私人精神病設施。這些兒童和青少年往往 感到無奈，在這些存款。但正如上文所述，是需要感情的能力，並希望將導致真正的復甦從痛苦。心理學家分升Rosenhan領導下的研究 'pseudopatients'承認了自己的精神病醫院，他們親身體驗和報告這方面的經驗。 Rosenhan的一篇文章報導出現在1973年1月19號科學問題， “無力到處是顯而易見的，他是拔了信譽憑藉其精神label.His的行動自由受到限制。他不能主動與工作人員聯繫，但可能只響應姿態 因為他們可以讓。個人隱私是最小的？“兒童和青少年更容易合理化剝奪權利和控制變得更加隨意和完整（Breggin，1991）。精神科醫生彼得Breggin 指出，在這樣的環境'是很難抵抗一個孩子感覺精神上粉碎，放棄，在這種情況下毫無價值。由於較少形成自我感比成人有兒童，是較難 抵制恥辱重視被診斷和標有'精神病人'。兒童可能會發現更難符合體制life.They自然活力，喧鬧，有時刺耳， 往往噪音，耐控制。如果一個男孩不符合，他被認為是'病'，可以受到肉體的限制，單獨監禁，和有毒的藥物。 （Breggin，1991）。應該提到的是 常用藥物為嚴重不良青少年的一樣，用於成人，最常見的抗精神病藥物。據報導，這些藥物會導致缺乏能源，痛苦的情緒，電機 障礙，認知功能障礙，而且往往'鈍;的人格，接受治療的病人，以及具有風險的發展遲發性運動障礙，永久和神經衰弱的問題 （Gualteri和Barnhill博士，1988）。這些藥物制服符合青少年大腦的鈍化，但他們從來沒有教孩子如何發展的意義，如何應付，也沒有讓青少年表達 他的痛苦和精神痛苦即是。在青少年只是鎮靜劑，使他的行為更易於管理的成年人。青少年的學習無關。誰的青少年患有嚴重的情緒 窘迫發生衝突。他們內在感情內疚，羞愧，憤怒，焦慮和麻木。這些青少年，而不是強制和干涉'處理'需要能夠找到一個安全的地方， 強制權力，取而代之的是理性，愛，和相互試圖滿足其基本需要。這些青少年，因為他們的痛苦已經脫離了公認的現實，他們要求重新創造自己 存在一些較為原始的存在（Schilder，1952）。焦慮的感情，一個青少年可能遇到的與一怕被和歸屬感（斯特恩，1996年，頁碼。12）抑鬱症，躁狂症，和 焦慮都是環環相扣，並顯示出trauma.The青少年是一個支離破碎的人試圖改變一個逃脫的看法。我們必須開始認識到，所有的行為和經驗具有意義，甚至 這些事情可能出現的最'多'給我們。標記的症狀表現是精神分裂症某些青少年遇險'可以理解為表現的慢性恐怖或防禦的 恐怖（卡隆，1996）。這通常表示憤怒，孤獨，和屈辱。治療師和其他國家必須傳達給青少年，他想了解，客戶是helpable，但還需要 辛勤工作（卡隆，1996）。治療師必須成立一個聯盟，與青少年，幫助他們了解真正的危險，並能夠制定適當的應對機制。這些青少年往往被視為 危險本身，但大部分都不是。他們需要艱苦奮鬥，建立這個聯盟將給予適當的聲音導致他們recovery.Hallucinations正在經歷的嚴重 痛心青少年實際上是壓抑的想法和感受來向外，無意識進入意識。錯覺是青少年轉移過去的經驗，而不必意識 這是過去（卡隆，1996年，頁碼。36）。治療師可以指導意義解釋這些幻覺和妄想，一旦青少年輕輕地與他們接觸的基本含義，這些事件 可以消失。妄想，也與一個試圖找到一個系統的解釋我們的世界，尋找意義。一個人誰經歷了嚴重困難已經失去了意義，因此這不尋常的發展 如何尋求意義的經驗和他們周圍的世界（卡隆，1996年，頁碼。38）。治療師可以輕輕致電青少年注意不一致，但同時尊重他們的視野。 結果的心理態度來對待這些嚴重的情緒困擾，已被證明是更有效地比目前biopsychiatric方法在這段研究羅蘭莫舍博士在那裡參加了 精神分裂症的成年人誰是其中一項非常低劑量或沒有藥品，並給他們提供了'安全的地方'非專業工作人員居住和分享他們在日常experiences.A二年跟進這些 患者說更高水平的成功和進步，相比誰遭到抗精神病藥和精神病住院（莫舍，1996年，頁碼。53）模式被稱為Soteria項目是基於 原則的生長，發育和學習。各個方面的苦惱人的經驗是對待工作人員'真正的'（莫舍，1996年，頁碼。49）限額設置和相互協定作出與病人 如果他們提出了一個危險的自己或他人。這樣的模式可以適用於使用青少年，向他們提供必要的同情，理解，並發現'安全'的地方，自己是內恢復 價值感和尊嚴，這將導致他們有能力解決這些問題的困擾和對recovery.Dan湖穿越埃德蒙茲是研究生的佛羅里達大學。他完成他的研究生 在大學學習的斯克蘭頓。他目前正在攻讀博士學位的研究水平在阿高斯大學濃度牧區社區諮詢。丹是聘用為顧問和專家行為
文章來源: Messaggiamo.Com
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