兒童認知發展的理論
吉恩・Piaget 給我們許多洞察入兒童認知發展和他可貴的研究被做巨大突襲關於腦子起作用總之。根據Piaget 和他的理論在兒童認知發展, 孩子是出生以一個巨大慾望與相處融洽和瞭解世界在他們附近。
期限兒童認知發展提到怎麼"孩子察覺, 認為和取得對世界的基因和博學的因素的理解通過互作用和影響" (plotnik-1999} 根據Piaget, 四個區域定義智力並且兒童腦子發展和這些有: 對智力的一種生物方法; 階段認知連續; 知識; 智力能力。
許多幼稚園和其它兒童認知發展方案根據Piagets 理論關於兒童認知發展和指示父母或老師挑戰兒童的能力當保重不介紹是在他的理解之外的概念。與實踐經驗結合這, 遊戲演奏並且實地考察, 並且工藝做和您有完整學習計劃的依據從Piaget 的研究材料被獲得在兒童認知發展。
Piaget 劃分了兒童腦子發展成進一步類別如下: 傳感器馬達兒童認知發展階段, 智力被顯示通過馬達活動以強的缺乏標誌。互作用在兒童認知發展時期依靠充分地環境並且對象永久性達到在7 個月年齡。非婚生子認知發展和增加的流動性在這個狀況下考慮到新智力能力。
pre-operational 兒童認知發展階段發生在小孩和在早期的童年期間。智力被顯示通過基本的標誌用法並且語言增加在這個兒童認知發展階段期間。自我中心認為開始控制只是達到以非邏輯和non-reversible 方式。這個兒童認知發展期間也看被開發的想像力以浩大地改善的記憶。
兒童腦子發展的一個進一步期間被到達在基本和早期的青年期歲月期間。智力由對標誌和語言理解力增量的增加的用途並且顯示。自我中心的想法被減少在這兒童認知發展期間的時期, 當操作認為與反演性行動相關巨大增加。
在兒童認知發展期間正式操作的階段, 智力被展示通過對標誌的用途關於抽象概念。這個兒童認知發展的期間發生在青年期和年輕成年期間和顯示回歸到自我中心的想法樣式在早期的階段這個階段期間。
Piaget 的研究方法關於兒童認知發展根據他自己的專題研究。許多他的想法在兒童認知發展由持續的研究支持了在這個領域。但是, 數他的理論在兒童認知發展和兒童腦子發展由進一步研究未確認和不保留朦朧和未經證明。
任何人希望研究兒童認知發展任一深度會做很好從吉恩・開始Piaget 的研究結果和繼續從那點。許多很好研究了書並且文章容易地是可利用的為任何人希望瞭解兒童認知發展的浩大的領域並且我們有Piaget 感謝打開許多門在這個區域! 持續的研究入兒童認知發展一定將揭幕許多指南在不遠的將來。
版權2005 年
兒童認知開發資源
文章來源: Messaggiamo.Com
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