讲故事作为为教练员的一个工具
一次在time????."Yeah 纠正, 不要告诉我们故事, 我们不是孩子" 。
"如果故事来到您, 关心为他们。并且学会给他们他们是需要的地方。有时人需要故事更比食物停留活。" - 巴里・Lopez
讲故事是艺术并且象许多艺术它可能学会。作为成人, 我们认为故事是为孩子。尽管是所谓的成熟老练成人, 我们我们自己得到吮入肥皂剧、彼得・杰克逊成为的风扇和喜欢, 基本上使用视听媒介讲故事。实际上, 我们观看在屏幕的一些故事纯净地虚构。并且是, 我们支付它永远只使讲故事者富有为短暂娱乐。
讲故事作为一种优秀资源为教练员:
讲故事是开始车间一个优秀方式或可能被使用作为一个总结往末端作为回顾。亲自作为一个参加者在许多会议, 我发现了故事被使用在会议的结尾被做深刻的冲击。实际上, 作为参加者。我仍然记住我的同事教练员的顾客服务训练大约3 年前, 他结束了他的会议以故事产生变化由保存星鱼在海滩的* 人的地方。他完成了它以警句' 我们产生变化' 。我仍然记住它。我并且观察, 许多NLP 主要教练员使用故事作为有用的资源提出观点。
故事当适当地叙述可能提高学会并且它可能叙述用适合所有学会称呼的许多方式。讲故事不需要是一个仅仅听觉介绍; 它可能叙述用许多方式使用各种各样的教育媒介象:
力图指示介绍以动画和声音
讲故事以某一戏剧化
木偶戏
闪光展示
动画片在flipcharts
OHP 滑以视觉
扮演/滑动"
故事可能并且是chunked 当专题研究(专题研究有效地被使用作为教学方法在许多管理学校象哈佛商业学校)
故事当专题研究:
故事可能并且使用如同一个优秀专题研究达到学习的结果。下列是一个简单的故事被提出作为专题研究对参加者。这个故事, 象许多, 有一个道德。
情况:
雕刻家一天来了到国王的法院以三尊神像。神像是完全相同的在出现上但有不同事在他们的内部构成。
挑战:
雕刻家提出了神像对皇帝和说, "盛大陛下, 这些神像神色, 但只他们的当中一个值得看和被珍惜。请允许我向法院的thy 明智的人挑战选最佳的神像和告诉我他的选择的原因。"
分析:
在国王的法院有这位明智的巫术师。他被召唤了对作为在任务。逐个, 巫术师抓住神像和非常严密被观察他们。他注意, 有详细的孔在神像的耳朵和嘴。
研究结果:
巫术师请求一根长和稀薄的导线。
他采取了第一神像和插入了铜导线入它的耳朵。铜导线从神像的嘴出来。
他带走了第二尊神像和插入了铜导线入它的耳朵。铜导线从另一耳朵出来。
终于, 巫术师采取了第三尊神像在他的手里。他插入了铜导线入它的耳朵。铜导线进入神像的胃。
推断:
指向第三尊神像, 巫术师对雕刻家说, "这是最佳三尊神像。"
原因:
雕刻家说, "请给您的选择的一个原因?"
专题研究结束这里。您能停留这里和问为什么巫术师选择了第三尊神像。
理论基础:
巫术师然后给予了他的解释, "让我们假设, 各尊神像符号化国王的部长并且铜导线象征王国的秘密。在第一神像情况下, 铜导线被插入入耳朵从嘴出来。这样部长将听见秘密和将泄漏。"
"铜导线被插入入第二尊神像的耳朵, 从另一耳朵出来。这样部长不注意任何重要或秘密问题。什么他听见与一个耳朵出去另一耳朵。他不是一位好部长。"
"最后在第三尊神像, 铜导线情况下被插入入耳朵, 进入胃。这是听见秘密的部长但从未显露它对任何人。他能保留秘密。他是理想的部长并且因此这尊神像是最佳三。
雕刻家惊奇了和真实地被留下深刻印象对巫术师的解释。
质问道德:
当什么听见向内, 真正听发生。
真实学会发生当它向内。
由Ram Lingam 。
这篇文章根据作者的许多经验作为学习者和教练员。
* "当走沿海滩, 一个人看见了某人在距离倾斜下来, 拾起某事和投掷它在海洋。当他更加紧密来了, 他看见浪潮投掷了海滩的数以万计海星。无法返回到水, 海星垂危。他观察了这人采摘海星, 逐个, 和投掷他们在水中。
现在, 在观看这表面上徒劳努力以后, 观察员说, ' 有数以万计海星在这个海滩。它会是无法为您得到对所有。有太多他们。您无法可能保存足够产生变化。' 年轻人微笑当他继续拾起其它海星和投掷了它回到海洋。' 它做了区别对那海星, ' 他回复了。" - 作者未知数。
关于作者
公羊Lingam 是集中于公司训练- 它的计划、设计、交付& 评估的奥克兰基于的公司教练员和自由职业者的作家。他并且劝告在出版和文件设计为小企业。您能自由地重印他的每周文章在您的网站、ezine, 或ebook 。
文章来源: Messaggiamo.Com
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