孑然对配合!
不问任一个指定的情况, "队工作运作!" 不是学生是不能胜任的学习在孑然, 是正义当他们学习在合作共同作用驾驶学生, 更加进一步。在学习的期间人倾向于是怀疑的并且用忧虑underachieving 填装, 他们如此忠心于习性孤零零学会。他们经常低估"小组的" 力量。
共同作用在小组之间是有力量把他们带对新高度的主要推动。假定地, 让我们假设研究学生挑战反驳"它是在不可能附近使孤零零个体反驳理论相对的理论", 照原样采取年龄。当他们形成小组他们有一次更好的机会结束, 不管反驳它。
单独得意洋洋的态度经常限制个体, 这的水平从未发生在小组活动。小组的学生倾向于推挤其它成员对极端, 如此使最佳脱离大家。假设一个小组学生请求设计一个罗马圆形剧场, 以现代性接触。每个单独察觉结构在他自己的想法, 这导致关于设计的一次健康讨论。那里每个的设计想法单独被确认反对其它学生, 帮助在提出最佳每名学生和从未让自满空气安定。
在孑然个体倾向于集中于较小方面和最终丢失方向感。这很少发生在小组活动, 那里总是某人保留制表符他们朝向的地方。它并且帮助在演奏一次平衡的行动, 即个体的缺点由他人补充在小组。这是沉溺的力量于小组活动。最终带领改善在生产力的结果、增量和敏捷性。小组acitivity 的赢取的成份是各自的成员, 他们能做或打破活动。
有孤零零活动是更加有效的情况, 缺乏广度的装箱活动。但是小组活动是高度有效的当活动显示巨大为个体的广度。不问所有这些, 小组活动运作多半时间。
- Ramesh-
文章来源: Messaggiamo.Com
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