环境趋向在Elearning 被回顾
二十年前一间典型的学院教室有很少技术。可能有几台计算机, 但很大程度上学生被转动在任务被写从打字机。十年前技术开始渗出入学院学术设置。例如, 教授开始简单的网页包含路线信息和或许与参考资源连接。
在90 年代晚期, 然而, 学院学术界有一大步今后在elearning 由介绍能整个地在网上被采取的路线。环境趋向在elearning 显著改变了从对互联网和elearning 的少有的用途到依靠elearning 为一条整个路线。
这个环境趋向在elearning 开放了机会学习在学院水平对许多学生。专科学校, 例如, 是家庭对许多非传统的更老的学生。这些学生有全天工作、家庭, 和一点自由时刻。它难错过工作日间上类。夜课是可能的, 但那手段较少时间与家庭。那是一条网上路线可能保存天和允许这些类型学生研究他们的程度。
网上路线是可利用的在许多4 年和2 年的学院和大学。在过去几年内, 在网上提供一个整个程度节目的网上学院涌现了。他们寻找的这些全面学习进程允许更加不同的学生人口得以进入对教育的。
其它环境趋向在elearning 是类被举办的方式。类被执行通过软件程序譬如黑板和WebCT 。这些基于互联网的节目允许学生登录对一间真正教室。他们能访问路线材料譬如演讲笔记、任务, 和测试。他们能与辅导员和其它同学通信通过电子邮件和类消息论坛。
教授、老师, 和辅导员并且有选择。有日历、电子邮件, 和教学大纲工具。电子成绩书是elearning 的软件程序一个好的特点。电子成绩书比等级贮藏库是更多。他们能实际上计算最后的成绩根据具体教室分级的标准和政策。这是受欢迎的加法为技术上精明的许多老师。正学生能在网上观看他们的等级在学期过程中和跟踪他们的进展。
如同技术进步因此愿elearning 的环境。学术选择是与什么不同他们是十年前。想象什么选择将需要十年从现在起。
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文章来源: Messaggiamo.Com
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