校长：学校领导的变化
领导WayINTRODUCTIONIn 1997年6月，新加坡总理宣布政府的远见思维学校，学习的国家' （ TSLN ） 。这一设想是伪造的，以改善新加坡的教育制度 鉴于迅速变化的世界各地。政府预测，新加坡，其有限的自然资源，只能继续前进的培养有知识的工作队伍，是适应 在世界经济的变化。更重要的是，政府认识到，它已开始准备对这些国家的改革不可避免的变化的教育系统根据设想 TSLN.The教育部（教育部）在新加坡，国家机构，负责开展这一构想，国家的各项目标TSLN如下：思维确保我们学校学生的技能和 知识和价值观念和本能来面对未来的挑战，而学习的目的是促进民族的文化，不断学习以外的学校环境。 （教育部， 1998年， 16-28页）为了实现理想，教育部 日前推出的课程改革，师资培训，评估模式和发展的资源包。此外，所有学校将学生的开支至少30 ％的课程时间 访问电子资源和工作的计算机上。 （教育部， 1998年，第17页）的变化，课程包括输液的思维能力和减少内容的课程。学校的强烈 鼓励建立自己的思维程序和教师报名参加课程，以了解如何注入思维能力的teaching.With发生的重组，实现理想，大多数教师 担心这些变化将负担，增加其已繁重的工作量和时间安排紧，由于增加了培训时间。校长，是主要的传播者教育部的使命TSLN在 学校，有值得羡慕的任务是阐明这一设想，以克服阻力的变化特别是从学校的老师主要目标的文件是探讨观念的教师，以 效力的校长领导改变程序（在这种情况下，思维程序） 。因为教师是直接负责的学习成果的学生，他们的看法，他们的 校长的有效性和伴随而来的行动取得成功的关键的远景TSLN 。作为文件，个案研究的一所小学，其中已开始实施一项思维程序，已进行 out.REVIEW的文学，希望能改进现有的制度，学校面临许多问题时，介绍了善意的变化。结构调整将不可避免地涉及到人的组织吸收 新的思想和理想，往往造成许多不确定因素（赫克曼， 1990年） 。学校的校长，因此，有艰巨的任务，以管理水平的抵制变革和调整工作人员为一个共同的 远见，烟雨turbulence.To重申，作者是侧重于教师的看法，其主要领导的变化，更具体而言，创造一个思维方案上学。那个 重视教师的看法，他们的领导人取得成功的一所学校已被记录在各种研究。研究人员（如Bhella ， 1992年）提出，教师的士气，关系到学生 成就。 ，并反过来主要开发出最强大的影响力教师的满意度在工作场所。 （ Vanderstoepe等人， 1994年）从这个角度来看，教师的满意度和感知的 主要在领导改革进程将直接影响到成功率的新方案提高学生的achievement.In写作的过程中，作者讨论了许多教师 他们希望他们的领导人，当引进新的计划，他们的学校。作者总结了教师们的意见，供列入本文件。以往的研究和文献将用于 照亮的因素，是取得成功的关键主要在领导改变计划。为了进一步加强明确的论述，我提出了系统的思想体现在以往的研究 使用缩写的领导人作为一种模式，以阐明步骤领导一个成功的变革计划在一所学校。简称领导人主张：领导的exampleEmpowering visionAdaptive changeDeveloping peopleEvaluating的systemRechargeThe上述模式并不试图将指令性或企图意味着它会涵盖所有的突出因素，有效的改革方案。由于明 长度的文件，笔者希望，该模型将更加清楚地在该专题的研究更有条理manner.Leading的ExampleIn大多数组织开展了一项改革方案，其中一 较常见的投诉是由员工的领导人不步行的谈话。在学校，如果没有一个主要是愿意学习和适应变化，没有任何令人信服的理由的工作人员这样做。 童子军的座右铭， '以身作则' ，是一个重要的标准，什么是必须做的主要成功地领导change.In以建立一个思想和学习的机构，主要将成为研究人员和 设计师，而不是控制器和监督员。他们也应学习的模式对其他组织和鼓励员工终身学习者。 （圣吉， 1990年）更重要的是，主要 绝不能只是在口头上沟通，但在行动上，以说服工作人员，正在发生的变化在各级。这些建立一种团队精神公司在学校，这将有助于缓解压力 变化带来organisations.In简而言之，主要有被认为能够在领导学校教育发展的他或她自己的例子。 （邓宁， 1993年;休＆麦克马伦， 1995年）除非员工 相信，他们将无法正常工作联合手术取得成功的改革方案programme.Empowering VisionA改变需要改变的视野。根据科特（ 1995年，第10页） ， “展望说些 这明确了方向，其中一个组织的需要，提出动议。 “教育部制定的远景TSLN在1997年年中。在学校，横幅提出高达先驱的远景TSLN 和学校校长，预计使教师实现这一共同愿景为改善学校。校长预计将修改通过技能文化沟通的必要 共同的价值观的改变远见。 （坎贝尔，埃文斯， 1993年） 。自适应ChangeIn大部分机构的改革方案，在适当的变化速度是常常被忽视。大多数领导人都急于看到结果，从而 申请无理的压力，那些参与这一进程。在新加坡学校;这种情况是司空见惯。与教育部打算建立一个世界一流的教育系统在新加坡，许多新的 倡议，介绍了在很短的时间内。大多数的举措将需要大量的时间和精力的教师，其顶部已重载。这种情况往往造成痛苦和 主要有解决issues.A良好的领导者，因此，必须能够调节遇险测序和起搏所要求的工作的改革进程。不幸的是，情况并非如此，大多数 改革方案。大部分领导人开始新的举措没有停止其他活动，或者太多的举措开始在同一时间。他们压倒和不知所措的人们谁必须承担责任 工作。 （海菲兹和劳丽， 1997年，临180 ）发展PeopleThe人谁是直接参与了改革方案必须得到适当的培训，以应付这些挑战。一个好的校长将确保工作人员的 潜力是发达国家有很多原因。首先，如果没有训练有素的工作人员以及进行新的责任的倡议，该方案将不会取得成功。其次，主要开发和谁 授权工作人员在有关改革方案将更加能够说服他们承诺给它。通过这样做，可以证明一个主要领导交流的领导与工作人员在学校。穿过 授权他人，主要还可以提高他/她的地位和权力。 （ BlasÃÆ'à † â € ™ Ã⠀ SA ，一家© ， 1987年）的主要还可以开发人员的潜力，开放的沟通渠道 在学校。成立委员会，并鼓励同侪学习可以做到这一点。外部机构具有专门知识领域的变化也可以进行协商，以帮助顺利的过程中change.A主要谁 是一个人的开发将有利于为“解决方案，适应居住的挑战不是在行政套房，但在集体智慧的员工在各级。 ” （海菲兹和劳丽， 1997年，临173 ）因此， 通过这样做，主要就增加了成功的水平的新举措，也是心中的他/她的SystemThe主要followers.Evaluating必须不断监测的进程中一个新的学校 倡议。最初的热情，已经建立了主要可能减弱，由于缺乏一个良好的评价制度。 ，有效的评价制度将允许主要看到的缺陷和完善 方案由于不断变化的情况。一个很好的评价体系的思考方案将包括教室观察的教学思想的工具和反馈，这些谁参与 改革进程。这包括教师，学生和他们的父母。这是重要的，因为不断的反馈使主要的改进方案，由于情况的变化。 （哈格里夫斯， 1995年）为进一步 加强评价方面的方案，主要可以集思广益，与工作人员的标准是什么被认为是理想的结果的新的举措。更具体，有效的 变化领导人阐明什么是短期和长期期望的结果的方案和基地等的评价指标。的评价过程必须是现实的和公正的，包括适当的时候 为实现这些帧。这将平息恐惧的教师，并确保他们不会诉诸化妆品措施的过程中， change.A主要也必须自我反思，并能 采取批评的方案是，如果不运动按计划进行。他或她必须依靠教师谁是直接参与的学生，使诚实的反馈。虽然，这可能会提出疑问的 信誉校长的初步计划，一个好的领导将使下属指向他们进一步改善了一项新倡议。尤其是如果头部正在寻求建立一个思想和 学习organisation.RechargeAn有效的评价制度也将被用来确保继续势头改变方案。大多数变化方案可能开始了热情，但他们通常失去蒸汽 年底。有能力保持最初的热情和承诺的愿景是，因此，一个重要标准的一个有效的本金。他或她必须能够充电的利益，教师 不断提醒他们，并鼓励他们实现理想的结果。在思想方案，主要可以每月举行会议，讨论的进展，并分享成功的故事的方案 保持兴趣的教师。如果兴趣和热情的工作人员的倡议才能保持整个，更多变化方案将成功地schools.CONCLUSIONDuring的过程中 写作本文，笔者认为，某些问题应该得到解决。一个主要的问题似乎在于起搏的新举措介绍了教育部。由于这一点，主要是 紧张的时间和精力，在玩弄的新倡议。这表明，在案例研究，通常会导致其他好学校方案经历过山车乘坐的热情。主要将 然后诉诸化妆品努力说服父母，游客和内政部的一个方案是在发生在这种情况下，研究。作者希望这只是一个孤立的事件，但认为该部应 真正考虑的问题，是否有超载校长与项目的进展发射前到另一个initiative.Another问题连接到以上是需要改进的评估和 评价方法的校长部。目前，评价往往是不准确的，因为该部并不知道内部运作的学校。应该有一个360度反馈 调查显示，其中的工作人员（特别是教师） ;学生和家长们的有效性进行评估的主要领导一个方案。它可被视为耗费时间的，但将确保校长 不采取措施，化妆品隐藏的弱点任何新的方案。这也使得学校开放，想法和建议，为进一步完善该方案。通过这种方式，该部将有一个 更准确的图片是否倡议，提出了明确的是一个适当的manner.The撰文重申，成功领导一个改革方案在很大程度上取决于学校的 主要的能力，影响到教师的看法。信托基金，因此，是一个重要的组成部分，必须建立由校长，作为主要教师的关系将影响其他 未来的倡议。该文件还包括自我评价调查表（附录3 ）的校长是谁的过程中，领导一个改革方案在他们就读的学校。最后，作者希望 强调的是，为了获得充分的好处，改变方案应加以培养，而不是enforced.About的AuthorDr.Alvin陈是一个创新研究专家在亚洲。他的咨询和援助
文章来源: Messaggiamo.Com
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