6 种方式与您青少年清楚地通信
怎么您再要有与您青少年的密切的关系?
您的能力与您青少年有效地通信是您能开发达到这个目标的最珍贵的技能的当中一个。
当我们认为通信, 我们倾向于认为我们能自我表达的只方式。这一定重要, 但听是唯一最关键的所有表达能力。
因为二个十几岁的男孩的母亲我知道它总不容易与您青少年通信很好。
它特别挫败他们与您不谈话。但是, 当我开始申请这些技术向我们的生活, 我发现我们开始几乎立刻得到沿更好。那里争论在我们之间, 并且我们的关系变得更强。
1 。使您青少年您的焦点
给您青少年您充分的关注。我知道, 这是toughie, 因为我们倾向于是很繁忙的。它似乎如我们总是多任务。但是, 它是重要在清楚通信, 您提出观点停止什么您做并且真正地倾听您青少年(而不是正义听力他们) 。
当您给您青少年他们知道的您未分开的关注您关心, 因为您采取了时间听, 和它将增加机会, 他们将听您。
2 。得到细节
听见什么您青少年真正地认为! 十几岁倾向于给简洁答复问题, 离开在也许重要的细节之外。它由您能使他们开放和把他们引入交谈。
这例子:
青少年: "我恨我的老师!"
父母: "Oh, 您真正地不意味那!"
青少年: "是, 我, 我加倍恨他!"
父母: "很好, 我不想要听见那谈话。我是肯定的您真正地不恨他!"
青少年: "是, 我如此, 我恨所有老师!"
父母: "您认为恨您的老师得到您一个好标记?"
并且争论不停去....
这选择:
青少年: "我恨我的老师!"
父母: "Wow, 您通常不恨任何人。什么他做得到您谈话象那?"
青少年: "两三个孩子没有安排他们的家庭作业今天再被完成, 因此他决定惩罚我们大家由明天给我们算术测试!"
父母: "不听起来非常公平!"
青少年: "没有, 它不是公平的根本。我想今晚转向Rachel 的停留和倾听音乐。反而我必须学习为那个愚笨的测试。我很生我的老师的气! 他破坏一切!"
父母: 听.......
这青少年能自我表达和毛毡由她的父母确认。
您注意, 父母没有辨证关于青少年有的感觉。您不必须同意您青少年的感觉; 请承认他们。没有如此事象一种错误感觉。我们无法帮助什么我们的十几岁也许感觉, 然而, 我们应该定极限在不满足的行为什么我们认为适当的行为。
表现出某人的感觉是一件健康事; 虽然消极某人的感觉表示应该被避免; 象尖叫或命名叫。一个好方式避免这使用' 时间出口的- 等待和继续交谈当大家镇定了下来。
3 。打开结束的问题
问题可能是关键的对通信与您青少年。问他们问题, 他们无法仅回答与"是" 或"没有" 。
例如在上述情节父母能要求青少年, "什么能您做帮助您的老师改变主意关于测试?" 青少年: "我不是肯定的- 这个人很倔强!" 父母: "如果您与他谈了话和产生了更好的方式使他处理不做着他们的家庭作业的孩子?" 青少年: "Mmhhh, 我能可能试一试....?"
4 。批评行为, 没有您青少年
现在, 我们从倾听行动通信的谈的部份。当您想要看一个变化在您青少年的行为上, 使用"当您... 我感觉... 因为... 我需要..." 句子。使用这字词(以"我著名" 消息) 不攻击您青少年的个性; 它仅仅谈论他们的行动并且那您会想要被改变和为什么。
这您也许关系对的情节: 差事未完成并且您青少年改为出去了。这个例子显示不是最佳的方式通信由攻击他们如同人和您不可以黏附对无论如何的制造声明。
父母: "您没有做您的差事! 您是这样一位懒惰slob! 您从未做您的差事并且我必须总做他们为您。下次您不做他们我研您一个星期! 青少年: 感到相当糟糕...
现在这一个例子以使用: 何时您... 我感觉... 因为... 我需要? 技术:
父母: "当您没有做您的差事在出去之前, 我感到真正地疯狂。我们有一个协议关于差事做在出去之前并且我需要您做您的差事的部份或我是陷进做他们为您。" 青少年: 认为? "我猜测, 牌子感觉。"
记住当您开始一个句子与"您是这样和这样?", 您不通信。您批评!
5 。让后果适合行动
父母跑寻找对残破的规则的适当的处罚的一个相当大问题。但是, 惩罚通常被申请不与青少年的行动有关。作为父母, 我们需要表示我们的十几岁, 他们做出的各个选择有后果。
父母倾向于惩罚他们的十几岁由拿走某事青少年享用; 例如, 没有电视一个星期。采取未洗的洗衣店的上述例子。它对发展会是有利的您青少年如果您根据惩罚自然连接在他的行动和处罚之间。显示后果一个好方式对他的行动在这种场合会有您青少年做您的差事并且他的下时间, 因为您必须做他的这时候。当从事这步您实践"沈默通信" 与您青少年。让您青少年的经验他的行动的自然后果大声讲话比所有词曾经会! 它说明对他们, 他们将被拿着对什么负有责任他们。
当他们增长十几岁倾向于得到更多特权从父母。它是重要为他们意识到, 以额外自由有去与它一起的更多责任。
6 。使用描写称赞
我们全部有时称赞我们青少年。我们告诉他们"您是一个聪明的孩子" 或"您是一个好钢琴球员" 等。我们意味得很好, 但这称赞不幸地不得到使您青少年的感觉的渴望的作用好关于他自己。为什么那是? 它是因为什么我们做着评估他们的行动。以这类型称赞, 我们不提供证据支持我们的要求, 并且这使称赞秋天平, 和似乎空和令人不信服。
我们需要详细描述什么他们做着并且当您青少年认可真相在您的词他们可能评估他的行动和然后相信自己。
这例子(评估的称赞):
青少年: "嘿Ma, 我得到了一90 在我的几何测试!"
父母: "意想不到! 您是天才!"
青少年: 认为- "我祝愿。我只得到了它' 起因保罗帮助我学习。他是天才。"
描写称赞:
青少年: "嘿Ma, 我得到了一90 在我的几何测试!"
父母: "您必须是很喜悦的。您做了很多学习为那个测试!"
青少年: 认为- "我能真正地做几何当我服务在它!"
描述您青少年的行动评估他们与一容易"好" 或"伟大" 或宁可然后标记象"慢学习者" 或"scatterbrain" 不容易起初做, 因为我们是所有不习惯的对做它。但是, 一旦您进入习性仔细地看您青少年的行动和投入它入词什么您看见, 您将做它越来越容易地和充满增长的乐趣。
青少年需要将帮助他们适合独立, 创造性的思想家和实行家的这情感养料, 因此他们一直不看对其他人为获得批准。以这类称赞, 十几岁信任自己和他们不会需要大家观点告诉他们怎样他们做着。
其它富挑战性问题是何时并且怎样我们批评我们的十几岁。代替指出什么是错误的以您青少年的行动, 尝试描述什么是不错并且然后什么仍然需要做。
例子: 青少年未做他的洗衣店。
父母: "洗衣店怎么来临?
青少年: "我从事它。"
父母: "我看见, 您拾起您的衣裳在您的屋子里和在家庭娱乐室和投入了它在篮。您在半方式那里。"
这个父母与鼓励谈话, 承认什么做了到目前为止宁可然后指出什么未做。
"父母需要填装自尊儿童的桶那么高, 世界其他地方无法戳足够的孔在它排泄它干燥。"
- Alvin 价格
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对于更加有用的信息和例子在与您的孩子的好通信我高度推荐书由Adele Faber 所著& Elaine Mazlish 叫: 怎么谈如此孩子将听和将听因此他们将谈话, 出版者: Harper, ISBN:0380811960 。
并且, 在秋天2005 年书的一个新青少年的版本预定被出版- "谈话因此十几岁怎么将听"? 国际标准书号: 0060741252. 保留您的眼睛为它!
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文章来源: Messaggiamo.Com
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