公立学校可能破坏您的儿童阅读能力
对于许多成年人，读一本书或报纸似乎易如反掌。然而，阅读费力来自经常使用的基本技能的经验教训在幼年。一旦孩子学习这些基本技能，他们可以最终阅读 复杂的书籍喜欢战争和Peace.What这些技能？阅读，一个必须承认千字。因为所有的英文单词都只有26封信，巨大的任务，认识到信和其 把他们的声音和在一起，形成的话变成大大简化。讲英语的孩子只有健全的信件，然后把声音阅读word.I不想过度简化 的复杂性，我们丰富的英语，但是。像其他西方语言，英文有其特殊性。例如，许多元音有一个以上的声音，许多人的声音可以规定一个以上的方式。 但是，即使有这些复杂，英文要容易得多多学习中文，在那里孩子们记住千字的图片，而不是2006年的信及其sounds.Reading很难 第一，但是，一旦了解到，这个过程变得自动和无意识的。当我们可以阅读迅速而探空每信中的每一个字，所有的知识世界打开给我们。然而，就像学习 开车，如果我们不学习基本技能，我们不读书，或者我们读到poorly.Enter公立学校教育理论家认为，否则谁。不要成年人阅读不深的每一封信的每一个字， 他们问？那么，为什么教孩子发音？为什么把儿童的指控无聊，枯燥，艰苦的工作和学习的信，声音？怎样才能得到快乐，如果读文学成为演习？如果儿童背诵 整词不是汇集信声音，这一切的痛苦将不复存在。而不是教孩子字母和如何健全了母亲，教他们认识到母亲和其他文字的整个 图书，如中国文字的图片或古埃及象形文字。儿童阅读的书籍，简单重复每个单词的重复，使他们认识到这个词。这样做的每个字，他们声称，和 孩子将学会阅读。这就是所谓的“全语言”读instruction.The唯一的问题是，全语言不工作。这是一个灾难。大多数儿童只能够“记住”几百 相对简单的话。即使是一个成年人的想法只能记住，最多几千字。这是限制了人类思维的能力，背诵抽象符号。与此相反，儿童谁了解试探 字母与发音的话可以看到数以万计的话，最终读取任何一句话，因为他们可以试探每个字母的单词，把声音together.Author和教育研究者 查尔斯J赛克斯描述整个语文阅读教学中的一个一年级教室在他的著作“ Dumbing打倒我们的孩子” ： “阅读教学始于”预先阅读策略“中， “孩子们预测的故事是看标题和图片。背景知识的激活让儿童阅读思考的话题。 ”然后，他们读的故事。如果一个 孩子不认识一个字，他们被告知要“寻找线索。 ” “全语言课程了具体的建议，孩子： ”你看这些照片， “询问”什么会使 意义？ “ ， ”寻找模式“ ， ”查找线索， “和”跳过这个词，并宣读前面，然后再回到这个词。 “最后，如果所有这一切都失败了，家长/教师说： ”告诉 儿童一词。 。 。 “ 。 ”当孩子不能找出一个字，让这些教育家进一步离子： “请朋友，请跳过这个词，取代另一个有意义的词。 ”赛克斯然后问， “看看 图片。跳过这个词。请朋友。这是阅读？ “在20世纪90年代，当全语言教学是完全有效，愤怒的家长强烈抱怨他们孩子的阅读能力的恶化。在 对此，公立学校在全国各地然后恢复到其惯常的战术---他们把失败的政策，但将其名称改为公立学校傻瓜parents.Many今天说，他们现在教孩子读 “平衡阅读教学。 ”这意味着他们结合全语言教学与零星的语音。 “见” ，他们可以告诉父母， “我们现在您的孩子语音教学。 ”唯一的问题是， 常常是“平衡”仍然是百分之八十全语言，百分之二十语音，如果老师认为语音是“需要”的“特殊情况。 ”如果你是一名医生和治疗病人的 严重的感染，你会不会给病人一个“平衡的”治愈的砷和抗生素？这是道义上和实际地位的“平衡”阅读教学在整个语文教学仍然占主导地位， 因为整个语言是砷阅读教学methods.Parents ，不要让公立学校官员骗你的花言巧语谈“平衡的阅读教学。 ”你必须亲自调查如何 您当地的学校教你的孩子阅读。最好的办法是测试你的孩子真正的阅读能力与外部的，独立的测试公司。您可能会感到震惊的成果检验。那个 资源科的“公共学校，公共危机” ，列出了许多这样的独立的阅读测试companies.Joel Turtel是教育政策分析师，和作者的“公共学校，公共威胁：如何正确使用公共 学校李向家长和背叛我们的孩子。 “联系方式：网址： http://www.mykidsdeservebetter.com ，电子邮箱： lbooksusa@aol.com ，电话： 718-447-7348 ，文章版权 ÃÆ'Ã仙， ¬ à ¡ Ã⠀ SA ，一家© 2005乔尔Turtel ，注意：您可能后的本条勘漏，简报或其他网站如果你只包括乔尔Turtel完整的联系信息，并成立了一个
文章来源: Messaggiamo.Com
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