教学内容如下：第3部分，与语音的全语言
更充分地加以解释的文章。的优势和对这些数十年来一直争论的两种方法的缺点。教育系统已转由另一种方法，然后再返回无数次 多年来。的争论仍在继续。与此同时，我们作为父母仍然不提出这个问题，“什么是最好的方式教我的孩子看？”我的答案是明确双方的结合 方法，以拼音approach.Phonics上更强调：在“一部分？整个”阅读methodIn的拼音方法，教导孩子如何“试探”新词。拼音是一系列的规则 儿童学习，记忆和运用时，试探新词。教导孩子的规则，例如，“短”，然后练习阅读与“短”（帽子，猫的话， 坐着，蝙蝠，老鼠等），然后，孩子们在他们突出“短”规则办公桌技能表。儿童必须学会信声音自动水平-他们必须能够看到的信（s）和说， 声音谁的拼音教学方法，按以下顺序：ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·教孩子字母的名字和声音的规则依靠immediately.Most教师。开始与 辅音字母的声音：乙，丙，D，F型，克，第H，J，钾，大，中，氮，磷，查询超球Θ，秒，吨，五，瓦特，十，Y，Z轴à ¢ â ，¬ Å ¡ ÀSA的·混合声音：溴，铬，医生，神父，克，公关，训练班，西铁，基本法，氯，佛罗里达州的GL，PL，可溶性，可控硅，海峡，钐， 锡，藻，资深大律师，水库ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·短元音：1，电子，我，澳，美总是告诉短元音第一：1 -苹果，电子-大象，的i -冰屋，邻-章鱼，美-雨伞） ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·有向图的声音：上海，通道，日，瓦两封结合，使一个完全不同的声音。 ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·双元音：爱，艺电公司，电子工程，办公自动化，这些 对说，第一个元音的名字。 ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·其他双元音：爱，吴，欧，单程ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·无声电子邮件：无声e是专横，它没有说 任何事情，但使元音之前说自己的名字。 ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·遥控控制元音：河，呃，红外光谱，或者，乌拉圭回合注意，呃，红外和UR愿与依赖同样sound.The问题 单靠拼音的做法是，通常读/实践的材料是不是很有趣，“见现货运行。运行点上运行。现货运行快。”此外，儿童在阅读斗争谁背语音规则， 然后就无法申请语音规则连接的打印。为了解决这个问题，必须发生的两件事情：1。只有最重要的语音规则应教授在最复杂的方式进行。为了 例如，在教学元音，声音，它是分散注意力谈“短期与长期”元音。相反，应该教孩子短元音第一。然后，当孩子遇到如长元音字 发现，告诉他，“那元音说自己的名字。”2。拼音都必须学习的方式，让孩子从实践中立即真实的故事，语音信息。每一个孩子学习新的语音信息时，他 应该接受一个短期的阅读选择，突出的语音规则。完成技能表是好的，但更是为了帮助孩子练习语音技术应用到连接print.Whole语言： “全？部分”读methodIn整体语言法，教师使用连接的打印引入阅读儿童。鼓励儿童背诵作为整个单位的话。他们动手 例如在杂志写作活动，并在背景分析的话用图片，为meaning.Teach你的孩子如何阅读的句子或一个段落中的情侣，直到它听起来不错。整个语言 方法帮助孩子学习阅读“看的话。”视线的话，必须记住，因为他们没有遵循语音规则。所有字的一半的英文是看的话（在说，找到等）所有语言 在这一优势已经开始写儿童早期。他们参与连接的打印，和他们使用的个人语言能力使阅读更有趣的过程。整个语言的弱点 方法是，有些孩子没有得到充分语音基础。他们无法解码（试探）不熟悉的话。研究表明，良好的读者总是使用语音来破解新words.To总结， 读书是最好的教授使用了三种方法的组合：ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·听觉训练-对耳朵进行训练，准备孩子的阅读大脑。听觉训练 讨论了本系列的第一篇文章。 ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ ÀSA的·拼音-知识的信（拧）的声音。孩子不能学习阅读不正确的语音知识。这是 成功的基础，在阅读到有关stories.Tom与雪莱CooperTom .*全语言-的语音直接的应用是一个很大的人道主义援助计划总干事，而留下的成功 作为一个金融分析师的职业生涯，她专门人才的教育。两个孩子的父母，他们分享了今天的青年，这是对他们的网站的灵感的关注。 http://www.educational-toys-4u.com
文章来源: Messaggiamo.Com
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