为了测试还是不测试-这是问题
小苏茜确实很困难时期得到了一些她的任务完成。当她在课堂上阅读，她的斗争有许多的话，和她的母亲在会议时间，苏茜每晚花费时间报告 在功课。同时，苏茜进行智能交谈，当你问什么，她从课堂上学到的她，她有一些好的反馈。她在获得数学课成绩优秀，当 她是在科学课实验中，她知道应该怎样做，得到了很大的成绩。你想过她指的测试，不知道是否有学习障碍，是在她的阅读方式获得？字母a 所有基础技能，孩子在学校没有。你知道她在阅读的斗争，但她不这么好口头和数学。如果您测试她吗？小约翰尼不记得他的乘法的事实。 大部分时间，他的斗争以及与减法事实。确定他是否应增加或减，乘或除，会失灵，他的推理能力。当他在纸上写的数学问题，有 没有列。这些数字是所有的地方。他变得非常混乱与整个进程。但是，孩子，可他读。他读的书是高于他班上的其他同学阅读方式。字样 在他们的困难，他们更难以理解。他是否有学习障碍？他的老师应该是指测试呢？任何一种情况是否似曾相识？就是否决定 指测试孩子有时是一个很难作出。有许多因素要考虑，并非最不重要的是，孩子感知连接到测试的是一种耻辱。作为一名教师的 有学习障碍的学生，教师经常磋商时，我问是否测试。全部的事实来看，如果仍然有任何疑问，我会告诉他们，我宁愿犯错 关于谨慎。如果孩子没有发现有学习障碍，至少我们会发现他的学习方法和如何最好地帮助他的问题了。如果他确实有学习障碍，我们可以 开始让他的特殊帮助下，他需要更在学校成功。不管怎样，他赢。谁又能问题上双赢的局面？如需有关学习障碍平原谈话，请访问我们的 www.ldperspectives.com。关于作者桑迪高文是一位退休教育家学习谁也看到从许多方面来看残疾人作为一个有学习障碍的女儿母公司-作为教师的儿童 有学习障碍，并作为谁也无法识别的诊断和学习障碍等主张。桑迪分享她的智慧和她的资源www.LDPerspectives.com。
文章来源: Messaggiamo.Com
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