什么是多元智能理论？第1部分：生物学基础
霍华德加德纳的多元智能理论的基础是每个人的智能是多元“智能组成的前提下，”每一个都有自己的内部独立的操作系统 脑。这些智能包括：语言，语言，逻辑数学，空间，身体运动，音乐，人际关系，内省和naturalist.The口头语言的情报是双方的使用 写作和口语交流的通用语言。那些拥有的口头语言的敏感情报的意义，声音和文字的节奏。他们喜欢阅读，诗歌，绕口令， 双关语，幽默，谜，riddles.The逻辑数学智力是在任一数字或符号的条款提出的抽象关系的使用。它还包括逻辑和分析，在这个意义上使用 逻辑组织的一篇文章分析诗歌。那些拥有的逻辑数学智能享受数字游戏，解决问题，模式游戏和实验。他们还做好了书面 涉及的论述，论证，定义，分类，并analysis.The空间情报操纵的对象在给定的空间，无论是空间是一张纸，一个房间，一块大小 建筑物或一个小镇。是拥有空间智能响应视觉线索，他们喜欢发明和design.The身体运动智能是能够利用身体有效地解决问题。 那些拥有的身体运动智能享受戏剧性，角色扮演，舞蹈，音乐和体育expression.The情报的能力，使之间的间距，利用节奏的关系，并 音色。那些拥有的音乐智能享受演奏乐器，唱歌，击鼓，和他们喜欢的人声的声音，环境声音和器乐的声音。它被称为 听证会patterns.The人际智能是能够理解的思想，信仰和他人的意图和能力作出适当的反应。那些拥有的人际智力 社会和与他人的感受一致的。他们成为优秀的领导人，可以帮助他们的同龄人，并与others.The内省智力合作是一种自我意识的认识来指导 个体行为。那些具备自我反省智力喜欢独立工作。他们是自我激励和自我aware.The自然智能是一种对自然世界的认识 能够使用这种理解生产力。是拥有自然的情报可以识别和分类，从自然界的元素（如农业和生物科学）。确切的结合 智能的不同因人而异。例如，一个人可能具有很强的口头，语言和人际关系的优势，在中学的内省智能，空间，以及音乐 智力和逻辑数学的弱点，身体运动，和自然智能。另一个人可能有完全不同的智能组合。每个人的化妆的 智能是非常相似的DNA，没有人正是intelligences.Gardner相同的组合'章选择的智能包括：这些特殊的能力标准，独立于其他智能 （在大脑），有一个中央一套信息处理业务;具有独特的发展历史，在进化史上有根;且其文化基础。加德纳说，当 智能是独立的，他是指大脑的不同部分，控制每个情报，并采取不同的处理信息的方法。据由蒂娜布莱斯和加德纳的文章， 每个情报有自己的“独特的思维模式。”加德纳与大脑研究，受伤的成人和自闭症儿童已表示，人脑的不同区域，控制不同的职能。 例如，加德纳描述了一个女人谁大脑受到了伤害，失去了说话能力，但她认为她有能力唱。这个例子说明，口头语言的情报职能分开 从音乐intelligence.Gardner使得在人类大脑的结构之间的相互隔离的区别和情报的要求时完成智能隔离 真实世界的行动。智能不工作彼此独立的真实环境。根据这一理论，大多数任务需要对几个智能，同时使用，以完成 成功。布鲁斯Torff提供了一个棋手谁必须使用的逻辑和空间技术的预先计划，找出动作，还必须运用人际关系技巧找出对方的防守和榜样 行动计划。该智能的，这与对方，创造出每一个人的ability.References整体：共同经营独立的实体阿姆斯特朗吨（1994年）。多元智能：七种方式 接近课程。扩大学术ASAP项目[网上资料库]。原始出版物：教育领导，52（3）。布莱斯，吨，与加德纳，每小时（1990）。阿所有智能学校。教育领导，47（7）， 33 - 37.Campbell，湖，坎贝尔湾，与迪金森，D.（1992）。通过教学和多元智能学习。斯坦伍德，西澳：新Learning.Checkley新秀，光（1997）。今年头7 ...和第八：阿 对话与霍华德加德纳。扩大学术ASAP项目[网上资料库]。原始出版物：教育，116.Gardner，每小时（1983）。心灵框架：多元智能理论。纽约：基本Books.Gardner， 每小时（1995年a）。作为催化剂的多元智能。英文杂志，84（8），16 18.Gardner，每小时（1995年）。关于多元智能的思考：神话与信息。扩大学术ASAP项目[网上资料库]。原件 出版：披三角洲Kappan，77（3）。加德纳，每小时，与哈奇，吨（1990年）。多元智能上学：对多元智能理论教育的影响（工业众议员第4号）。纽约：中心 科技在教育方面。 （李家祥文件复制服务编号署324 366）。灰色，JH，＆Viens，日本烟草（1994年）。多元智能理论：了解在校认知的多样性。扩大学术信杰 [网上资料库]。原件出版：全国论坛，74（1）。迈耶，米（1997年）。学习绿化：使用第八情报。威尔逊选择[网上资料库]。原始出版物：教育 领导，55.Moll，答（次）。肯塔基州教育部门。多元智能自我简介[万维网]。网址：http://www.kde.state.ky.us/MI/misurvey.html（访问1998年9月29日）。瑞夫，Jc的（1996年）。桥接 家庭和学校通过多元智能。扩大学术ASAP项目[网上资料库]。原始出版物：儿童教育，72（3）。司马格林斯基，第（1991）。表达式：在英语多元智能 类。厄巴纳，白细胞介素：国家对English.Smagorinsky教师会，体育（1995年）。多元智能在英语课堂：概述。英文杂志，84（8），19 26.Torff湾（1996年）。你如何聪明？： 多元智能，课堂实践。该NAMTA杂志，21（2），31 43.Michele河阿科斯塔是一个作家，前英语教师，和三个男孩的母亲。她花她的时间写作和教学他人 写。访问http://www.thewritingtutor.biz/articles为更多的文章，专业写作http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service /其他写作和编辑服务，或TheWritingTutor.biz
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