Štyri kognitívne zručnosti pre úspešné učenie
Slovo "poznanie" je definovaný ako "akt vedieť" alebo "poznanie". Kognitívne schopnosti teda týkajú tých zručností, ktoré umožnia, aby sme know.It potrebné poznamenať, že nič nie je, že každá ľudská bytosť vie, alebo môže robiť, že nie je naučil. To samozrejme vylučuje prirodzené telesné funkcie, ako je dýchanie, rovnako ako reflexy, napríklad nedobrovoľné ukončenie očí, keď je objekt prístupy. Ale s výnimkou, že človek nič nevie, alebo nemôžu nič robiť, že nie je naučil. Preto musia byť všetky kognitívne schopnosti naučiť, z ktorých tieto kognitívne schopnosti, sú najviac dôležitý: CONCENTRATIONPaying pozornosť je potrebné odlíšiť od koncentrácie. Venovanie pozornosti je telesných funkcií, a preto nemusí byť vyučované. Avšak, venovanie pozornosti ako taký je funkcia, ktorá je úplne nepoužiteľné pre akt učenia, pretože to je len letmý udalosť. Pozornosť sa zvyčajne veľmi rýchlo presúva z jedného objektu alebo jednej veci k druhej. Dieťa musí najprv naučiť zamerať svoju pozornosť na niečo a udržať jeho pozornosť sústredila na to niečo nejakú dobu. Keď sa človek sústredí svoju pozornosť na dlhšiu dobu, máme na mysli to, ako concentration.Concentration spočíva na dvoch nohách. Prvá, to je akt vôle, a nemôže prebiehať automaticky. Po druhé, to je tiež kognitívne schopnosti, a preto musia byť taught.Although učenia experti uznávajú, že "schopnosť sústrediť sa a starať sa o úlohu na dlhšiu dobu je pre študentov získať potrebné informácie a kompletnú niektorých akademických činností, "zdá sa, že schopnosť sústrediť sa považuje za "fafrotsky" - slovo vytvoril Ivan T. Sanderson, a stojí za "veci, ktoré padajú z neba." Koncentrácia musí byť učil, po ktorý môže niečí znalosti budú neustále zlepšovať pravidelné a trvalé practice.PERCEPTIONThe pojmy "spracovanie" a "vnímanie" sa často používajú interchangeably.Before sa dá niečo naučiť, musí prebiehať vnímania, teda človek musí uvedomiť, že prostredníctvom jedného zo zmyslov. Zvyčajne človek musí počuť ani vidieť. Následne jeden má vykladať, čo nikto nevidel ani nepočul. V podstate teda vnímanie znamená interpretáciu. Samozrejme, môže spôsobiť nedostatok skúseností osobu k dezinterpretaci, čo nevidel ani nepočul. Inými slovami, naše vnímanie predstavuje dolapeniu súčasnej situácie z hľadiska našich skúseností z minulosti, alebo, ako uvádza filozof Immanuel Kant (1724-1804): "Vidíme veci, nie ako oni je ale rovnako ako my. "nasledujúcu situáciu ilustruje, ako je vnímanie koreluje s predchádzajúcej skúseností: Predpokladajme, že osoba, zaparkoval svoje vozidlo a odišiel od nej a zároveň naďalej pozerať sa na to. Keď ide ďalej a ďalej od svojho auta, bude to vyzerať, ako keby mu jeho auto sa postupne čoraz menšie a menšie. V takejto situácii nikto z nás by však vyjekla hrôzou a kričať: "Moje auto sa zmenšuje!" Hoci zmyslové vnímanie je to, že auto je zmenšujúca sa rýchlo, nemáme vykladať, že auto je zmena veľkosti. V priebehu minulých skúsenostiach sme sa dozvedeli, že objekty nie sú rast alebo zmenšovať, ako sme pešo smerom, alebo preč od nich. Ste sa dozvedeli, že ich skutočná veľkosť zostáva konštantný, a to napriek ilúziu. Dokonca aj keď jeden je päť blokov od jedno auto a zdá sa, nie väčší ako jeden nechtu, dalo by sa to interpretovať ako , Že je ešte jeden vozeň, a že sa v skutočnosti zmenil veľkosť. Toto vnímanie sa naučil je známy ako veľkosť constancy.Pygmies, však, ktorí žijú hlboko v dažďových pralesov tropickej Afriky, nie sú často vystavení široké priehľady a vzdialené horizonty, a preto nemajú dostatok príležitostí naučiť veľkosti stálosti. Jedným z Pygmy, odvolaný zo svojho obvyklého prostredia, bol presvedčený, že videl roj hmyzu, keď bol vlastne pohľadu na stádo byvolov na veľké vzdialenosti. Pri pohonu ku zvieratám bol vystrašený vidieť hmyzu "rastú" do byvola a bol istý, že niektoré formy čarodejníctva bola v work.i osobu potrebuje INTERPRET zmyslové javy, a to sa môže uskutočniť len na základe minulých skúseností rovnaké, podobné alebo príbuzné javy. Percepčných schopností, teda do veľkej miery závisí od množstva vjemovým prax a skúsenosti, ktoré túto tému už tešia. To znamená, že vnímanie ich poznávacie schopnosti, ktoré môžu byť zlepšené prostredníctvom nesmierne rozumné prax a experience.MEMORYA rôzne pamäte problémy sú zrejmé z učenia zdravotne postihnutých osôb. Niektoré hlavné kategórie pamäťových funkcií v čom spočívajú tieto problémy sú: Receptívne pamäte: Ide o schopnosť vedomie fyzikálnych vlastností podnetu byť schopní rozpoznať, že v neskoršej dobe. Dieťa, ktoré má vnímavé problémov so spracovaním vždy nedokáže pochopiť ani vizuálne alebo zvukové podnety, ako je tvar alebo zvuky, súvisiace s listami abecedy, číselné sústavy, etc.Sequential pamäť: Ide o schopnosť vyvolať podnety v poradí ich pozorovaní alebo prezentácie. Mnoho Dyslexics majú zlé vizuálne sekvenčné pamäte. Prirodzene to bude vplyv na ich schopnosť čítať a hláskovat správne. Koneckonců, každé slovo, ktoré sa skladá z písmen v zvláštnom slede. Na čítanie musí človek vnímať písmená v poradí, a tiež si spomenúť, čo je slovo zastúpení, že poradie písmen. Jednoducho zmeniť poradie písmen v "meno" sa môže stať "strednej" alebo "amen". Niektorí tiež majú zlé sluchové sekvenčná pamäť, a preto môže byť nemôže opakovať dlhšie slová ústne, bez toho by sa slabiky v nesprávnom poradí, napríklad slová ako "predbežná" a "štatistické". Rote pamäť: Ide o schopnosť učiť sa niektoré informácie, ako zvyk vzor. Dieťa, ktoré má problémy v tejto oblasti je schopný spomenúť s ľahkosťou tie odpovede, ktoré by malo byť automatické, ako je abeceda, číselné sústavy, násobilky, pravidiel pravopisu, gramatických pravidiel, etc.Short-dlhodobú pamäť: Short-dlhodobú pamäť trvá od niekoľkých sekúnd až minút, presnú dobu sa môžu mierne líšiť. Keď sa snažíte vyvolať telefónne číslo, ktoré bolo počuť niekoľko sekúnd predtým, meno osoby, ktorá bola práve zavedené, alebo podstata pripomienky práve zo strany učiteľov v triede, ktoré voláte, na short-dlhodobú pamäť. Musíte typ pamäte udržať si svoje myšlienky a predstavy pri písaní list, pretože musíte byť schopní udržať poslednej vete na mysli, ako si zostaviť ďalšie. Tiež je potrebné tento druh pamäti pri práci na problémy. Predpokladám, že problém vyžaduje, aby sme si najprv pridať dve položky spolu (krok 1: pridajte 15 + 27) a ďalšie rozdeliť sumu (krok 2: rozdeliť sumu z 2). Keby sme tento problém v našich hlavách, potrebovali by sme udržať výsledok kroku 1 (42) len na okamih, keď sme sa na ďalší krok (priepasť 2). Niektoré miesta v našej short-dlhodobú pamäť je nevyhnutné zachovať výsledky krok 1.Long-dlhodobú pamäť: Ide o schopnosť získať informácie, čo sa naučil v past.Until vzdelávania zdravotne postihnutých rozvoj dostatočné zručnosti v pripomínajúc informácií, budú aj naďalej čeliť všetkých situáciách učenia, ako by ich nový. Žiaden skutočný pokrok možno dosiahnuť buď dieťa alebo učiteľ, keď rovnaký dôvod má byť ktoré znova a znova, pretože dieťa sa zabudne. Zdá sa, že najdôležitejšie potreba, aby učenie sa zdravotným postihnutím je potrebné, aby pomohol vyvinúť účinný systém spracovania pre zapamätanie, pretože bez ich výkone zostane vždy na úrovni výrazne nižšej ako aké sú ich schopnosti indicate.Strangely, hoci, zatiaľ čo pamäť je všeobecne považovaná za predpoklad úspešného učenia zručnosť, pokusy vymedzenie ich proces učenia zdravotne postihnutých je málo a ešte menej, sú metódy, ktoré systematicky zlepšovať it.LOGICAL THINKINGIn svojej knihe "Brain Budova" Dr Karl Albrecht uvádza, že logické myslenie nie je magický proces, alebo vec genetická dotácie, ale naučil duševný proces. Je to proces, v ktorom jeden použitie úvaha dôsledne prísť k záveru. Problémy, alebo situácie, ktoré sa týkajú logického myslenia výzva na štruktúru, vzťahy medzi faktami a reťaze uvažovania, že "zmysel". základe všetkých logické myslenie sekvenčné myslenie, hovorí Dr Albrecht. Tento proces zahŕňa pričom dôležitú myšlienky, fakty a závery zapojené do problému a skladá sa v reťazci-ako postup, ktorý berie na dôležitosť samo o sebe. Logicky uvažovať, je myslieť v steps.Logical myslenie je tiež dôležitý prazákladní zručnosť matematiky. "Učenie matematike je veľmi sekvenčný proces," hovorí Dr Albrecht. "Ak nechcete pochopiť určitej koncepcie, fakt, alebo postup, môžete dúfať, že sa nikdy pochopiť, iní, že príde neskôr, čo závisí na tom. Napríklad, aby pochopil, zlomky, musíte sa najprv pochopiť delenie. Ak chcete porozumieť jednoduchej rovnice v algebre je potrebné pochopiť, zlomky. Riešenie 'slovo problémov' závisí na tom, vedieť, ako nastaviť a manipulovať rovníc, a tak ďalej. "Bolo preukázané, že špeciálne školenie v logickom myslení procesy môžu ľudia" múdrejší ". logické myslenie umožňuje dieťaťu odmietnuť rýchle a jednoduché odpovede, ako ako "Neviem," alebo "je to príliš ťažké," posilnením postavenia mu preniknúť hlbšie do jeho myslenia a lepšie pochopiť procesy, metódy, použité na získanie solution.Susan du Plessis, je autorom piatich kníh o
Článok Zdroj: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster si html kód
Pridajte tento článok do svojich webových stránok sa!
Webmaster Pošlite svoj článok
Nie nutná registrácia! Vyplňte formulár a Váš článok je v Messaggiamo.Com Adresár!
