Что такое теория кратных интеллигенция? Часть 2: культурное влияние
Говард Гарднер теории множественного интеллигенция разработали, как он работал с мозга раненых взрослых и детей, страдающих аутизмом. Он выделил отдельные части мозга, которые контролируют конкретных человеческих способностей и талантов как анализ, классификация, речи, самосознания и т.д. Он определил восемь различных способностей, которые он называет "интеллигенция": словесные-лингвистических, логико-математического, пространственного, телесно-kinesthetic, музыкальные, межличностных, intrapersonal и натуралист. В дополнение к биологической основе этих интеллигенция, Гарднер также делает большой упор на культурных влияний, которые могут повлиять на развитие каждого intelligence.Culture определяет, что родители и школы будут учить своих детей в зависимости от потребностей общины. Гарднер говорит: "Это культура, которая определяет этапы и исправлений в пределах отдельных достижения. "Например, преподаватели пришли к выводу, что мексиканский американской культуры уделяет большое внимание сообщества и семьи, и поэтому многие члены этого сообщества имеют хорошо развитые межличностные intelligences.The влияния культуры на развитие в интеллигенция указывает на одну из наиболее важных компонентов этой теории - в составе интеллигенция, со временем изменяется с возрастом, и с Опыт. Томас Hatch профилированным в интеллигенция несколько детей, когда они были в детском саду, а затем, когда они были в шестом классе. Он обнаружил, что их интеллект профилей изменился с течением времени. Hatch говорит: "Просто потому, что маленькие дети отображать конкретные возможности, не обязательно означает, что они будут расти до Excel в мероприятиях, связанных с этим возможностей. Детский интеллигенция, каким образом Они отображают них, и насколько успешными они ни были, сдвиг, расти и меняться с течением времени. "Иными словами, если интеллигенция изменения со временем и опытом, они могут быть извлечены. Если они могут быть извлечены, они могут обучаться. В результате студенты, которые не сильны в одной разведки можно научить, что развитие интеллекта. По словам Брюса Torff: "В разработке интеллигенция - они растут и изменяются с течением времени, что дает преимущество для эксплуатации и слабых областей исправить. ... Если вы предоставляете право виды поддержки для студентов, они строят виды интеллектуальной структуры, которые позволяют им делать вещи ". Lazear Давид сказал, что учителя должны Смотреть на "пути, чтобы помочь студентам растянуть на новые интеллектуальные районах - может быть, в каких областях им неудобно или слабый". Не только слабее областях укрепляется, но студентам углубить себе потому, что они использование хорошо развитой интеллект улучшить слабее one.In интервью с Кэти Checkley, Гарднер заявил: "Учителя, чтобы помочь студентам использовать их комбинацию интеллигенция быть успешным в школе, чтобы помочь им узнать, что именно они хотят учиться, а также то, что учителя и общества, считают, что они должны учиться. "Иными словами, Гарднер считает, что учителя должны найти путь к включению в свои инструкции классов, которая поощряет студентов разрабатывать слабее интеллигенция, опираясь на свои сильные стороны. Это, в свою очередь, улучшает как отношение к обучению и академических achievement.References: Checkley, K. (1997). В первом семь ... и восьмое: Разговор с Говарда Гарднера. Расширенная Академический АСАП [он-лайн база данных]. Оригинал публикации: Образование, 116.Gardner, H. (1983). Рамки ума: теория кратных интеллигенция. Нью-Йорк: Основные Books.Hatch, T. (1997b). Получение конкретного о нескольких интеллигенция. Расширенная Академический АСАП [он-лайн база данных]. Оригинал публикации: Лидерство образования, 54 (6). Lazear, DG (1994). Множественное интеллигенция подходов к оценке: Решение оценки головоломку. Tucson, AZ: Зефир Press.Torff, B. (1996). Как вы умный?: Множественные интеллигенция и практики в классе. В NAMTA Journal, 21 (2), 31-43.Vasquez, JA (1990). Преподавание на отличительные черты меньшинство студентов. Координационного центра, 63, 299-304.Michele Р. Акоста является писатель, бывший Английский учитель, и мать троих мальчиков. Она проводит своего времени написания и преподавания другим писать. Посетите http://www.thewritingtutor.biz/articles на другие статьи, http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service для профессионального написания / редактирования услуги, или TheWritingTutor.biz другие письменные и образовательных ресурсов для молодых авторов, учителей и parents.Copyright (C) 2004-2005 написания Tutor И Микеле Р. Акоста. Все права защищены.
Статья Источник: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Вебмастер получить html-код
Добавить эту статью на Вашем сайте прямо сейчас!
Вебмастер представить свои статьи
Не требуется регистрация! Заполните форму и ваша статья в Messaggiamo.Com каталог!
