Curso introdutório na E-aprendizagem
O espaço deste artigo introdutório em métodos e em práticas deaprendizagem é fornecer os leitores com o conhecimento necessário para desenvolver cursos deaprendizagem. Os colaboradores de cursos deaprendizagem devem poder :
1) compreendem em que e-aprendizagem dos casos constitui um método educacional apropriado
2) definem as necessidades educacionais de seus grupos de aprendizagem
3) escrevem materiais da instrução da distância
4) escolhem as maneiras adequadas de uma comunicação entre os estudantes e os tutores as.well.as entre estudantes eles mesmos
5) e-tutores eficazes tornados
6) fornecem a sustentação do estudante, quando necessário
7) avaliam os estudantes em uma maneira eficaz
8) avalíam a eficácia de seus cursos
Metodologia
A duração de um curso, as.well.as seus índices exatos, depende das necessidades educacionais do grupo específico dos learners. Conseqüentemente, a primeira etapa no projeto do curso será identificar as necessidades específicas dos learners. Um questionário detalhado deve ser distribuído ao grupo de alvo e suas respostas serão medidas qualitatively e quantitatively. O questionário medi-lo-á nível dos learners, sua experiência precedente em métodos deaprendizagem ou outros da instrução da distância, seus aprendizagem e testes padrões de uma comunicação, etc.. Aquelas respostas dão forma à base de planear dos course?s.
Α a pesquisa bibliographical no cada o fundo dos country?s sociais, o político, o educacional e o technological é também essencial a fim compreender os learners em perspectiva e planear um programa que caiba suas necessidades assim como seus costumes. Infelizmente, enquanto os pinpoints de Robinson (1995, p.225), uma quantidade significativa de pesquisa e os estudos baseados no assunto do estudante suportam e uma comunicação nos e-cursos foi tornado na base de um contexto cultural analogous: a instrução mais elevada formal, institutionally-baseada do mundo desenvolvido. O imposition deste contexto criou um?norm falso? e undervalued a importância da diversidade no desenvolvimento de cursos educacionais abertos e da distância.
O alvo desta pesquisa será identificar os fatores contexto-específicos, que dão forma aos learners? necessidades, principalmente:
* A distribuição geográfica dos learners
* O infrastructure technological
* As potencialidades econômicas
* A diversidade socio-socio-cultural
O estudo e a análise da bibliografia e dos questionários permitirão a equipe educacional de desenvolver um curso, com respeito à diversidade da comunidade de aprendizagem específica. Os findings serão usados particularmente no projeto dos métodos de uma comunicação e os testes padrões e o sistema da sustentação do estudante.
O curso será projetado a fim fornecer níveis elevados do interactivity entre learners. Os estudantes terão muitos das oportunidades de comunicar-se com se em maneiras synchronous e assíncronas, trocam viewpoints e, o mais importante, empreendem projetos do team-work. Uma das vantagens as mais significativas dos cursos distribuídos em linha é a abilidade de trazer povos das culturas diversas mais próximas criando comunidades de aprendizagem multicultural. Assim, a colaboração entre estudantes adicionará o valor aos estudantes? experiência de aprendizagem, desde que lhes oferecerá a possibilidade ver o mundo de um perspective mais largo.
Os projetos e os exercícios da avaliação que os estudantes empreenderão serão práticos, nos formulários de scenarios realísticos. Para o exemplo, no campo thematic que?Understanding seus learners? (veja abaixo), os estudantes podem ser pedidos para extrair acima de uma lista, de que os elementos são importantes em conhecer seus learners e moldam entrevistas em um grupo real dos learners. Desde que os estudantes em perspectiva deste curso estão trabalhando já no campo da instrução, eles encontro do won?t alguma dificuldade em alcançar uma amostra.
Campos thematic do curso
Os campos thematic suggestive do curso são:
1) o contexto histórico da instrução e da e-aprendizagem da distância
2) o projeto do material deaprendizagem: texto e multimedia materiais
3) a comunicação entre grupos dos learners
a. A necessidade pedagogical do interactivity entre learners
b. Formulários de uma comunicação: uma comunicação synchronous, assíncrona e os meios technological consegui-la
4) o papel dos e-tutores
5) a sustentação dos estudantes em ambientes deaprendizagem
6) os estudantes? avaliação e self-assessment
7) a avaliação dos e-cursos
Naturalmente, os campos thematic acima mencionados são indicativos, assunto mudar dependendo dos findings da pesquisa.
Bibliografia
ROBINSON, B. (1995), a pesquisa e o pragmatism na sustentação do learner, em Lockwood, F., abrem e aprendizagens de distância hoje, Routledge, Londres.
Tonia Hartofylaka é um candidato de PhD na universidade aberta hellenic. Locais que relevantes você pode verificar: www.odl.gr - o local descreve o curso de sua pesquisa de PhD. www.expertones.gr - a companhia que trabalha para. Instrutor de ASEP - um projeto que elearning sucesful empreendeu, intitulado "Τεστ Δεξιοτήτων"
Fonte Do Artigo: WebmasterTips.US Livram O Diretório Do Artigo De Webmaster
Artigo Fonte: Messaggiamo.Com
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