Qual é a teoria de múltiplas inteligências? Parte 2: influência cultural
Howard Gardner da teoria de múltiplas inteligências desenvolvidas como ele trabalhou com lesionados cerebrais adultos e crianças autistas. Ele identificou distintas partes do cérebro que controlam específicas capacidades humanas ou talentos como análise, classificação, fala, auto-consciência, etc Ele identificou oito habilidades distintas que ele se refere como "inteligências": verbal-linguística, lógico-matemático, espacial, corporal-cinestesia, musical, interpessoal, intrapessoal, eo naturalista. Para além da base biológica para essas inteligências, Gardner também coloca grande ênfase nas influências culturais que podem afetar o desenvolvimento de cada intelligence.Culture determina que os pais e as escolas vão ensinar os seus filhos com base nas necessidades da comunidade. Gardner diz que: "É a cultura que define as fases e fixa os limites de cada realização. "Por exemplo, os educadores têm encontrado que o mexicano cultura americana coloca uma forte ênfase na comunidade e na família e, portanto, muitos membros desta comunidade têm muito desenvolvidas interpessoal intelligences.The cultura tem influência sobre o desenvolvimento das inteligências aponta para um dos componentes mais importantes da teoria - a maquiagem inteligências das mudanças ao longo do tempo com a idade e com experiência. Thomas Hatch perfiladas as inteligências de várias crianças quando elas estavam na pré-escola e novamente quando eles estavam na sexta série. Ele descobriu que sua inteligência perfis havia mudado ao longo do tempo. Hatch, afirma: "Só porque crianças exibição especial capacidades não significa necessariamente que eles vão crescer para se distinguirem em atividades que envolvam essas capacidades. Inteligências das Crianças, a maneira pela qual que exibi-los, e como eles são bem sucedidos, turnos, crescer e variar ao longo do tempo. "Em outras palavras, se inteligências mudar com o tempo e experiência, eles podem ser aprendidas. Se eles podem ser aprendidos, podem ser ensinadas. Como um resultado, os alunos que não são fortes em uma inteligência podem ser ensinadas a desenvolver a inteligência. De acordo com Bruce Torff: "As inteligências desenvolver - que crescem e mudam ao longo do tempo, o que permite fortes para ser exploradas e áreas mais fracas sanado. ... Se você fornecer o direito tipos de apoio para os alunos, eles construir o tipo de intelectual estruturas que lhes permitem fazer coisas. "David Lazear diz que os professores devem relógio para "esticar as formas de ajudar os alunos em novas áreas intelectual - talvez áreas em que eles são desconfortáveis ou fraco." Não só são mais fracos áreas reforçada, mas os estudantes desenvolvam uma melhor auto-imagem, porque utilizar uma inteligência bem desenvolvido para melhorar um mais fraco one.In uma entrevista com Kathy Checkley, Gardner disse: "Os professores têm de ajudar os alunos a usar sua combinação de inteligência para ser bem sucedida na escola, para ajudar eles aprendem o que é que querem aprender, bem como o que os professores ea sociedade acreditam que têm de aprender. "Em outras palavras, Gardner considera que os professores precisam de encontrar formas de incorporar em sua instrução salas que incentiva os estudantes a desenvolver inteligências fracas, chamando sobre seus pontos fortes. Este, por sua vez, melhora tanto atitude aprendizagem acadêmica e achievement.References: Checkley, K. (1997). O primeiro sete ... eo oitavo: Uma conversa com Howard Gardner. Expanded Academic ASAP [base de dados em linha]. Publicação original: Educação, 116.Gardner, H. (1983). Molduras da mente: A teoria das inteligências múltiplas. New York: Basic Books.Hatch, T. (1997b). Como específica sobre múltiplas inteligências. Expanded Academic ASAP [base de dados em linha]. Publicação original: Educational Leadership, 54 (6). Lazear, DG (1994). Múltiplas inteligências abordagens de avaliação: Resolver a avaliação dilema. Tucson, AZ: Zephyr Press.Torff, B. (1996). Como você inteligente?: Múltiplas inteligências e aulas práticas. O NAMTA Journal, 21 (2), 31-43.Vasquez, JA (1990). Ensinar as diferentes características dos estudantes das minorias. O Clearing House, 63, 299-304.Michele R. Acosta é um escritor, um antigo professor Inglês, e mãe de três meninos. Ela passa seu tempo escrevendo e ensinando outros a escrever. Visite http://www.thewritingtutor.biz/articles para mais artigos, http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service profissional para gravação / edição de serviços, ou TheWritingTutor.biz para escrever e outros recursos educacionais para jovens autores, professores e parents.Copyright (c) 2004-2005 A Escrita Tutor & Michele R. Acosta. Todos os direitos reservados.
Artigo Fonte: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster começa O Código do HTML
Adicionar este artigo para o seu site agora!
Webmaster enviar seus artigos
Nenhum registro necessário! Preencha o formulário e seu artigo está no Messaggiamo.Com Diretório!
