Hoger onderwijs als Exporteur van de Handel van de Dienst in Zuid-Afrika
Inleiding
Terwijl men erkent dat Zuid-Afrika nog in een proces van overgang betreffende hoger onderwijs is om de onevenwichtigheid van het verleden te richten, zou men ook moeten benadrukken dat de Instellingen van Hoger onderwijs in groot het belang van nog hoger onderwijs als op de markt gebrachte goederen in de globale wereld underplaying. Dit resulteerde in een lage commerciële hoger onderwijsaanwezigheid in de globale wereld, een beperkt vermogen om kwaliteitsstudenten van derde landen en een nationale georiënteerde onderwijsbenadering aan te trekken. Zelfs de schoolwet die spoedig in Zuid-Afrika zal voorgelegd worden om de onevenwichtigheid van het verleden te richten kan een negatief effect van instellingen van hoger onderwijs hebben om een significante rol in de op de markt gebrachte onderwijswereld te spelen. De voorgestelde nieuwe wet benadrukte aanhankelijkheid aan de principes van equitability, rectificatie en representativiteit boven bekwaamheid in de benoeming van leraren. Dit kan de kwaliteit van onderwijs ten eerste, in scholen en later in instellingen van hoger onderwijs in Zuid-Afrika ondermijnen.
Dit is in scherp contrast met internationale tendensen signaleren die dat de internationale hoger onderwijsmarkt concurrerender wordt aangezien het onderwijs als de uitvoer en de invoergoederen concurreert. Beschikbare de cijfers wijzen erop dat de hoger onderwijsuitvoer gemiddeld rond 6,6% van totale studenteninschrijvingen in 2000 vertegenwoordigt. Dit cijfer kan nog geen aangepaste B Zuidafrikaanse Instellingen zijn 5 later jaar. In landen zoals Zwitserland, Australië en Oostenrijk waren deze cijfers boven 11% in 2000 makend tot deze landen de hoogste geïnternationaliseerde hoger onderwijslanden in de wereld. Op dezelfde manier vertegenwoordigen de onderwijsdiensten in Australië, Nieuw Zeeland en de Verenigde Staten van Amerika respectievelijk de derde, vierde en vijfde grootste van de de dienstuitvoer sectoren. Dit levert duidelijk bewijs dat deze landen de betekenis van hoger onderwijs realiseren om intellectueel kapitaal over te brengen en het economische concurrentievermogen van naties te verbeteren.
Vereiste acties
Het is belangrijk dat de Instellingen van Hoger onderwijs in Zuid-Afrika zelf als knopen in een meer en meer naadloze kennisbank in de globale wereld plaatsen, die een grotere interface met de kennis-gedreven wereldeconomie kon hebben. Indien daarom Instellingen van hoger onderwijs in Zuid-Afrika gegeven zelfs nog meer aandacht om met invloedrijke internationale instellingen te integreren die hen zullen toelaten om hoger onderwijs te internationaliseren.
Momenteel, gebeurt de internationalisering van hoger onderwijs in Zuid-Afrika meer door incident eerder dan door grondig geplande en georganiseerde benaderingen. Als de instellingen van hoger onderwijs in Zuid-Afrika van plan zijn hoger onderwijs als commerciële handelsgoederen te beschouwen, zou de ernstige nadruk plaats moeten zijn op:
Ã"â· Introducerend vastberaden beleid en strategieën dat vooruit op de weg met betrekking tot internationaliseringsbedoelingen en de specifieke gebieden duidelijk wijzen die prioritaire aandacht zouden vergen. Nochtans, indien zou dit niet als afzonderlijke internationaliseringsstrategieën moeten worden ontwikkeld, maar e dat als natuurlijk element van de algemene strategie van het instituut wordt gezien.
Ã"â· Ten uitvoer leggend inductie en cursusprogramma's die kwaliteits buitenlandse studenten naar de instellingen zullen aantrekken.
Ã"â· Steunend academics aan conferenties evenals aan achtenswaardige academische dagboeken deelnemen om onderzoekresultaten te publiceren.
Ã"â· Ervoor zorgend dat alle cursusdienstenaanbod aan internationale toegelaten criteria zoals die door de belangrijke instellingen van hoger onderwijs in de ontwikkelde wereld worden bepaald voldoet.
Ã"â· Creërend bevorderlijke het leren milieu's die met de recentste het leren technologieën worden uitgerust.
De internationalisering vereist dat de instellingen van hoger onderwijs in Zuid-Afrika enigszins het losmaken van de verhouding met Overheid zouden moeten benadrukken om nieuwe transformationele organismen te creëren om de onevenwichtigheid van het verleden te richten, maar ook om deze opdracht te verbreden om een actievere rol in regionale economische ontwikkeling te spelen. Dit kan worden bereikt door sterke horizontale band met andere instellingen van het universiteitenonderzoek en industrie in de Zuidafrikaanse Gemeenschap van de Ontwikkeling te vestigen. Als dit kan worden bereikt, zullen de activiteiten van instellingen van hoger onderwijs niet meer geïsoleerd worden van de markt en zijn output kon eveneens koopwaarproducten worden. Het losmaken van de verhouding met overheid zal niet alleen meer vrijheid voorzien autonoom om te beslissen welke onderwijs en te creëren onderzoekoutput, maar ook de druk op instellingen van hoger onderwijs zal verhogen beter uit te voeren aangezien zij de verantwoordelijkheid opnemen om fondsen voor projecten en salarissen op te heffen.
Het is noodzakelijk dat het hoger onderwijs in Zuid-Afrika de regeling kan niet meer nemen die onderzoek en ontwikkeling in tegenstelling tot elkaar plaatste. Eerder, zou het de tribune dat moeten nemen de output van instellingen sterk zou moeten hebben:
À`?.?."â· Sociale ontwikkeling en toepassing waarin de gelijktijdige bevordering en de integratie van onderwijs, wetenschappelijke onderzoek en productie voorkomen;
Ã"â· Het Systeem van de Steun van het Financiële Beheer van de wetenschap en van de Technologie op zijn plaats om een brandkast te creëren en onderzoekmilieu voor academics te beveiligen; en
Ã"â· Reeks "Zeer belangrijke Laboratoria van de Staat" waar het onderzoek en het onderwijs van strategisch belang voor de ontwikkeling en het welzijn van het land kunnen worden uitgevoerd.
Conclusie
De instellingen van Zuid-Afrika van hoger onderwijs momenteel geschat slechts onder hoogste 40 van de de gastheerlanden van de wereld. Een dringende behoefte bestaat om de onderwijs het denken modellen van instellingen van hoger onderwijs in Zuid-Afrika te heroverwegen en opnieuw te formuleren. Wegens de veranderende politieke situatie die van een veranderende wereldeconomie vergezeld gaat, zullen vele traditionele manieren waarop de instellingen van hoger onderwijs eerder werden geregeerd veranderen. Tenzij de instellingen van hoger onderwijs in Zuid-Afrika om slagen met succes te internationaliseren, zullen de reusachtige kansen om vreemde valuta's te verdienen die hoger onderwijs gebruiken als handelsgoederen worden verloren.
Januari Grundling is het Hoofd van het Centrum voor Ondernemerschap bij Universiteit Tshwane van Technologie in Zuid-Afrika. Hij heeft uitgebreid in geaccrediteerde Dagboeken nationaal en internationaal gepubliceerd.
Artikel Bron: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Webmaster krijgen html code
Voeg dit artikel aan uw website!
Webmaster verzenden van artikelen
Geen registratie vereist! Vul het formulier in en uw artikel is in de Messaggiamo.Com Directory!
