Lesplannen bereiken dat de meervoudige intelligenties
Amerikaanse scholen hebben van oudsher geliefde studenten die uitblinken in de taalkundige en analytische arena's omdat deze vaardigheden sterk gewaardeerd in onze cultuur. Helaas is deze traditionele benadering van bepaalde bladeren studenten achter blindelings struikelen door middel van een educatief systeem dat hun unieke vaardigheden negeert. Dit wil niet zeggen dat de ontwikkeling van taalkundige en analytische vaardigheden dienen te worden afgeschaft ten gunste van niet-traditionele benaderingen van onderwijs. Veeleer moeten de traditionele en niet-traditionele benaderingen worden gecombineerd tot het formuleren van een methode van onderwijs die het best geschikt is voor de studenten die bevolken onze classrooms.The theorie van meervoudige intelligenties, ontwikkeld door psycholoog Howard Gardner, biedt een evenwicht dat studenten wat ze moeten weten om succesvol te zijn in onze samenleving op een manier leert, dat de unieke complimenten vaardigheden die elke possesses.Having gezegd, hoe effectief een keer over de uitvoering van de meervoudige intelligenties in de klas? Helaas, veel is gedaan in de naam van meerdere intelligenties te stimuleren zonder dat enig deel van de hersenen van een kind. Bijvoorbeeld, gewoon om rond te rennen lukraak een klaslokaal kan niet worden gezegd beroep te doen op de lichamelijk-kinesthetische intelligentie, tenzij een ander onderdeel van de activiteit triggers gedachte van de kant van de student. Aan de andere kant, de student die zorgt voor een dans gebaseerd op een werk van letterkunde en communiceert de essentie van dat werk aan een publiek duidelijk aantonen van de lichamelijk-kinesthetische intelligence.The volgende les ideeën gericht op een scala van intelligenties ... 1. Gebruik een scenario dat betrekking heeft op uw inhoud (iets controversiële werkt het beste) en vraag studenten te bespreken. Ik heb gebruik gemaakt van een scenario genaamd "The Soldier's Dilemma" om thema's gevonden in Shakespeare's Julius Caesar ingevoerd en in de literatuur van het Realisme movement.First, Ik lees de scenario's hardop te de studenten, dan vraag ik ze om te werken in groepen om vragen te beantwoorden over het scenario. Elke groep wordt gevraagd om te komen tot een consensus over hun meningen. Zodra ze voldoende tijd hebben om de kwestie debat, vraag ik hen terugkeren naar hun zitplaatsen voor een hele klas discussion.During het proces van denken over en bespreken van de scenario moeten de studenten gebruik maken van hun interpersoonlijke vaardigheden om hun standpunten te verdedigen, eerst met hun groep leden, dan met de hele klas. Studenten moeten ook gebruik van hun intrapersoonlijke intelligenties omdat het emotionele niveau van deze discussie een gevoel van zelfbewustzijn en zelf-inzicht vereist. Studenten ook nodig hebben om hun logisch-wiskundige en verbaal-linguïstische intelligenties voor de analyse en hun verbale-linguïstische intelligentie gebruiken voor communication.2. Gebruik een opinionnaire als een tot nadenken stemmende activiteit. Ik heb gebruikt opinionnaires als inleidende activiteiten en ik heb ze ook gebruikt als basis voor essay assignments.I gebruik maken van een wildernis te overleven opinionnaire toen ik leren "Een Fire" Build by Jack London. Studenten voltooien opinionnaire voordat het lezen van het korte verhaal, dan weer na het lezen en bespreken het. De tweede opinionnaire wordt gevolgd met een essay opdracht die de studenten tot drie verklaringen van de identificatie vraagt opinionnaire waarvoor hun antwoorden veranderd als gevolg van het lezen en bespreken van de opdracht vereist story.This studenten om de redenen voor hun antwoorden op de eerste opinionnaire overwegen en dan te overwegen hoe zit het met het verhaal en de klasse discussies hen veranderen hun mening bij het invullen van de tweede opinionnaire. Studenten zijn ook nodig om tekstuele gegevens gebruiken ter ondersteuning van hun redenering. Als gevolg studenten gebruiken hun logisch-wiskundige en verbaal-linguïstische intelligenties voor de analyse van de literatuur en voor de organisatie van hun essays, in aanvulling op de verbale-linguïstische intelligentie voor het lezen en schrijven en de intrapersoonlijke intelligentie voor de introspectieve gedachte process.3. Wijs een mini-onderzoek en laat studenten hun onderzoek presenteren op een manier die past bij hun eigen intelligenties. Ik wijs een 1920 mini-onderzoek, als een inleiding op The Great Gatsby door F. Scott Fitzgerald.I studenten de gelegenheid geven om alleen te werken, in tweetallen of in groepen van drie of vier. Elke student moet bij de keuze van zijn of haar eigen onderwerp van onderzoek. Als studenten kiezen om te werken met klasgenoten, hun individuele onderzoek moet worden geïntegreerd in een presentatie. Als voorbereiding voor hun projecten, studenten brainstorm methoden om aan te tonen kennis. De vorm van het eindproduct wordt overgelaten aan het oordeel van de studenten. Als gevolg hiervan kunnen de studenten gebruik maken van de combinaties van intelligenties waarmee zij het meest comfortable.4. Wijs kleine groepen studenten "act out" een gedeelte van een werk van literatuur. Ik heb gebruik gemaakt van deze aanpak met romans en Shakespeare drama.When met behulp van deze aanpak met een roman, ik toewijzen groepen van drie of vier studenten aan een hoofdstuk. Zij zijn gevraagd Selecteer een passage of een reeks passages die ze willen en die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van het hoofdstuk en de roman. Ze zijn ook verplicht te plannen en een motivering waarin zij verklaren de reden waarom ze kiezen hun passage (s) en het belang van de doorgang naar de roman. Zij worden gevraagd te overwegen voorafschaduwing, symboliek, en karakterisering bij de planning van hun beweegredenen. (De literaire toegewezen afhankelijk van de roman.) Ter voltooiing van deze opdracht, studenten gebruik maken van hun intrapersoonlijk, verbaal-linguïstische en logisch-mathematische intelligenties in scène selectie, hun interpersoonlijke en logisch-mathematische intelligenties bij het plannen en organiseren van hun scène, hun interpersoonlijke, verbaal-linguïstische, en lichamelijk-kinesthetische intelligenties te treden uit de scène, en ze gebruiken hun logisch-wiskundige en verbaal-linguïstische intelligenties te organiseren en presenteren hun beweegredenen aan het einde van de scene.When met behulp van deze aanpak met Shakespeare drama, het me lukt om alle intelligenties te nemen in een opdracht. Het is een uitgebreide opdracht die niet volledig kan worden verklaard in de gegeven ruimte, maar studenten worden gevraagd om het spel aan te passen aan een moderne situatie. Dan moeten ze een script schrijven, maak sets, rekwisieten en kostuums, van plan muziek / geluid effecten, enz. Ten slotte voeren zij hun uitlevering voor de class.Handouts zijn beschikbaar voor de meeste van deze opdrachten. Bezoek The Writing Tutor hand-outs te verkrijgen of voor meer informatie over een van deze assignments.References: Johannessen, LR (1994). De oproep van avontuur: Jack London's "To Build a Fire." Opmerkingen Plus, 12 (1), 11-15.Johannessen, LR (1997, 20 januari). Onderwijzen van de oorlog in Vietnam. Voorgesteld op een instituut leraar vergadering om Township High School, LaGrange, IL.Michele R. Acosta is een schrijver, een voormalige leraar Engels, en de moeder van drie jongens. Ze brengt haar tijd aan het schrijven en onderwijzen anderen te schrijven. Bezoek http://www.thewritingtutor.biz/articles voor meer artikelen, http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service voor professioneel schrijven / bewerken van diensten, of voor andere TheWritingTutor.biz schrijven en onderwijs
Artikel Bron: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster krijgen html code
Voeg dit artikel aan uw website!
Webmaster verzenden van artikelen
Geen registratie vereist! Vul het formulier in en uw artikel is in de Messaggiamo.Com Directory!
