학습 계획의 결정적인 분대
유익한 학습 계획을 만들: 훈련 기간의 말에 하는가 -- 성능 목적은 이 아주 기본적인 질문을 응답해야 한다 - 그것의 처음에 하지 않았 이었다 고 연수생은 무엇을 일 것이는가? , 연수생 성능 목적어떻게 의 성취는 -- 평가 절차를 위해 - 시범되는가 측정할 것인가 (시험, 특기 시험, 특기 논증을 쓰는가)? 평가 절차는 모든 성능 목적의 공적의 문서 제시를 제공해야 한다. -- 장비와 공급을 위해 -, 무엇 있는다 유효하다 필요로 했다? 무엇이 사용되어야 하는가? 무엇이 사용되는가? 무슨 특별한가 품목이 필요할 것인가? 어떤 특별한가 학생 물자? 강사 물자? 배부물? 학생을 위해 학습 계획? 설명서? 시각 자료? 버팀대? -- 들어가는 공간 요구가 방 크기를 산출할 때, 방, 앉히는 필요조건, 앉히는 배열의 수는, 지상 필요 및 어떤 특별 훈련 환경을 써서 필요로 한다.
성능 목적: 학습 계획을 위해 커버 시트 또는 전설은perofrmance목적을 포함해야 한다. 포괄적으로 예정한 결과를 기술하는 어떤 계산서 및 지시 의향은 뒤에 오는 것 포함해야 한다: 하나 실행하 성과가 공적이 재판한--a측량 얼마나 잘의 이을 것이다 표준의--a계산서 일어나기 위하여 예기되는 타당하나 중요한 조건의 객관적인--a묘사의 지배를 시범할 때 무슨의 너의 만족을 위해 제자가 해야하는 학생 성과--a계산서의 점에서 예정한 결과의--a묘사는 학생 실행해야 한다.
쓴 학습 계획: 것을 너가 가고 있는 너가 쓴 계획으로 이 모두를 조립해야 하는 까 그것을 가르치기 위하여 너가 필요로 할 것이다 것에, 및 가르치기 위하여 너가 학생을 원하나 하는 무엇을 알는, 너가 그것을 가고 있는 너가, 있있을 가르치기 위하여 때. 그러나 정지는 분을 위해 반영하고 -- 우리는 어떻게 배우는가? 최후 너가 무언가를 의 무슨 과정으로 배운 너는 가고는가, 무슨 순서안에? 너는 가능하게 이 일반 순서안에 그들을 배웠다: 기회 및 동기부여 연습 또는 적용한 배움것은 단계 의 기준향하여 측정 경험에, 배우는, 반영한다. 이들이 것을 자연적으로 배우기 위하여 우리가 따르는 단계 이기 때문에, 종류 (및 학습 계획은) 이 과정을 반영해야 한다.
AE Schwartz을 판권을 얻으십시요 & 동료는 판권 소유. 추가 발표 물자 및 자원를 위해: 조련사, 고문, 국회의장,Vendor/Organization으로 자유로운 명부작성을 위해ReadySetPresent과: TrainingConsortium
CEO,A.E.Schwartz& 동료, 보스톤,Ma은,40가지의 특기에 제안하는 포괄적인 조직 관리자 훈련 계획을 기초를 뒀다. 공업, 연구, 기술, 정부, 운100/500회사, 그리고 논pr오fXX 비영리 재단 안에 클라이언트 를 위해150의 프로그램 연례의 에 씨schwartz행위 세계전반의. 그는 중요한 주 증여자 그리고/또한 촉진제로 회의에 수시로 발견된다. 그의 작풍은 빠르 걸, 참가, 실제, 해학적 이다. 그는 미국전체에 다스 대학상공에65의 책 및 제품, 및 그리고 대학에taught/lectured에 저작했다.
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