가르치기 위하여 어떻게: 면담대 강의
단 강의가 할 때: 어느 상황의 밑에, 당연히, 강의는 유일한 실행할 수 있는 체재 이다. 도달할것은 예를 들면, 필요하 때 다수의 청중은 짧은 기간에 짜맞춘다, 또는 출석자는 주제의 지견이whatsoever있지 않을 때, 진짜로 선택. 그러나 언제든지 가능한, 양자택일 방법이 수사되어야 한다. 너가 강의에 유일하게 의지한것을 선택하면, 너가 너의 자신의 편익 및 안락을 위해 이렇게 한다 고 훈련의 효과를 위해 명심하십시요, 오히려 있으십시요. 그룹 토의의 저것을 위해 강의 체재를 포기함것은 것을 지도력에서 조련사 단계 뒤 요구하고 촉진제의 역할 - 참가자의 저것에 가까운 위치를 매우 채택한다. 훈련의 이 그룹 토의를 몇몇 조련사를 위해 곤란한 시키는 문제화될 가능성이 큰 문제를 시험하는것은 방법이 탐구하고 너가 싶으면 것 이으면, 첫째로 필요하다.
강의를 취급한: 강의를 취급하기안에, 너는 주의를 얻고, 경청자 반응을 위해 관심사 및 눈 접촉, 및 시계 유지해야 한다. 그룹 토의안에, 이와 반대로, 목표는 너의 자아를 아이디어의 교류를 방해하는 허용한 기피하는 이다. 그것이 너가 가장 강조하고 싶는에서 멀리 이동할 때 면담의 통제를 포기하는것은 단단하다. 이것은 그들이 다른 사람에 의견을 강제한것을 가는 주제에 관하여 이렇게 강하게 느끼는 개인을 위해 특별하게 곤란하다. 1개의 방향안에 면담을 조타하는 명백한 시도는 속임수것과 같이 보고, 이것은 전과정으로 돌n다 떨어져 "참가자를에" 지도할지도 모른다.
그룹 토의의 목적: 너가 그룹, 너자신사이 상호 작용을 확장하, 학문의 기회를 위해 책임을 분담하고 싶는 것을 면담을 시작함것은 지적한다. 너가 너가 강사로 운동하는 배워 상황에 개인 통제의 어떤을 잃어도, 너는 새로운 아이디어 및 해결책의 탐험안에 관심사를 자극해서 전부 훈련 효과를 얻는다. 그들의 정서 및 관심사를 접전해서, 너는 연수생을 그룹이 일으키는 아이디어 및 개념을 개인화하는 격려한다. 너는 곳에 경험에는 그것을 더 쉽게 만들는 감정적인 공명 및 개인적인 기억이 그리고 준비되어 있 유지해 있는 상황을 창조한다. 연수생은 그들의 외부 취업 상황으로 그룹에게서 학문의 기회를 가지고 갈 것이다. 행동 변화에 공헌하는 학습 환경을 창조하 간결안에, 너는.
AE Schwartz을 판권을 얻으십시요 & 동료는 판권 소유. 추가 발표 물자 및 자원를 위해: 조련사, 고문, 국회의장,Vendor/Organization으로 자유로운 명부작성을 위해ReadySetPresent과: TrainingConsortium
CEO,A.E.Schwartz& 동료, 보스톤,Ma은,40가지의 특기에 제안하는 포괄적인 조직 관리자 훈련 계획을 기초를 뒀다. 공업, 연구, 기술, 정부, 운100/500연례의 세계전반의 회사, 및 비영리 재단안에 클라이언트를 위해150의 프로그램에Schwartz씨 행위. 그는 중요한 주 증여자 그리고/또한 촉진제로 회의에 수시로 발견된다. 그의 작풍은 빠르 걸, 참가, 실제, 해학적 이다. 그는 미국전체에 다스 대학상공에65의 책 및 제품, 및 그리고 대학에taught/lectured에 저작했다.
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