너의 학생 지도력 프로그램을 편성할 경우 기피할 것이다 7개의 과오
너는 어떻게 훈련 교육 프로그램의 성공을 측정하는가? 너가를 포함하여 사용할 수 있는 많은 측정 있는다; 납품의 배우는 결과, 행동 변화, 학생 교전 및 조차 능률에 초점을 맞춘.
효과적인 지도력 프로그램은 상기 및 더의 모두를 달성할 수 있는다. 너가 따르기2005을 위해 너의 훈련 프로그램을 이기 몇몇 과오 계획하기 때문에 고 나는 봤다 몇몇 학교가 만들l것을 지휘할 경우 그들의 지도력 훈련 프로그램을.
너는 기피할 수 있는다 고 몇몇 학교가 만들는 7개의 일반적인 실수:
1. 그들은 지도자를 위해 를 가리키기 위하여 지도력 모형을 제공하지 않는다.
학생과 직원을 위해 지도력 모형을 선물함것에는 참조하기 위하여 많은 이득이 있는다. 그것은 교사를 오히려 조립해 활동의 특별한 명부이라고 프로그램을 일관하 성장하는 허용한다. 그것은 그들을 인도하기 위하여 모형을 사랑하는 분석 제자에게 원조를 제공한다 도움은 다수 년에 프로그램 견실함을 지키고.
2. 그들은 지도자에게 다른 역할을 위해 직무 내용 설명서를 주지 않는다.
학생 지도자가 만들는 둘째 가는 일반적인 불평은 무엇을 하기 위하여 모른다 고 이다. 종이에 그들을 얻기 위하여 너가 직무 내용 설명서 그러나 그것을 어쩌면 시기를 정해 달라고 하지 않으면 이렇게. 쉬운 가이드를 위해www.younleadersprogram.com.au에 다운로드 페이지에 가고 지도력 역할 장을 데이터를 전송하십시요. 첫번째로 컴퓨터 이으면 (참을성이 있으십시요 너 접근한다 그것에에서 있었다 저 위치에 있으십시요. 블루 스크린은 다채로울 도표 그림의 앞에 첫째로 오를 것이다. 그것은 빨리 너가 그것을 사용하는 다음 시간.)
그런데, 학생 지도자가 만들는 일반적인 불평은 그들은 하는 어떤 진짜 지도력 업무가 있지 않는다 고 이다!
3. 그들은 지도력 팀을 형성하지 않는다
학생 지도자 모든 재미 및 게임이 아니다 이음것은. 과 어떤이 그들의 동료에게서 배우는 모험하지 않는다 것 을 고립시켜 것 을 몇몇 학생은 느낀다. 그들이 지원하는 느끼, 지도력 팀을 고유의 권리로 설치해서 배워 그룹을 위해 과정을 제공할것을 돕십시요.
4. 그들은 진행하는 지원을 제공하지 않는다
너는 대회 문제를 토론하, 행사를 주관하, 그들의 역할을 개발할것을 돕 일정한 기초 일년 내내 확인한다.
5. 그들은 발전 대화술에 초점을 맞추지 못한다
지도력은 대화술의 시험 이다. 학생이 학생에 교통하는과 1개의 기초1 에a에 직원이 및 그들의 효과에 배달하는 까 라고 그룹에게 메시지 충격을 가할 것이다 까 라고. 좋은 개인과 공중에 초점은 너의 프로그램에 중앙 이것을 통신 수요.
6. 그들은 학생 지도자를 위해 행위 부호를 개발한것을 무시한다
너의 학생 지도자는 어떻게 행동하는가 예기되는가? 그의 행동이 학교 기대에 단계에서 이으면 학생은 어떻게 알는가? 수락가능한 학교 행동 및 또한 학교 가치를 모두 반영하는 학생 지도자를 위해 행동 규범을 있는것은 학교에는 일반적으로 일반적인 학교 행동을 위해 행동 규범이 있는다 그러나 유용하다. 학생 지도자는 학교 가치를 위해 대사 이다.
나가 사용하는 견본 행동 규범을 위해http://www.parentingideas.com.au/nylp/downloads.htm에 가십시요.
7. 그들은 지도력 일기 또는 전표를 시작한것을 잊는다
진행하는 개인 발달 학생과 원조함것은 전표를 또는 그들의 활동의 기록으로 서브가 그리고 또한 그들의 진도에 반영하는 기회를 제공하는 일기를 시작해야 한다.
마이클Grose은 학생 지도자를 훈련하는 오스트레일리아와 아시아 학교안에 이용되는 젊은 지도자 프로그램의 창조자 이다. 마이클이 너의 직원promotye학생 지도력 특기 방문http://www.youngleadersporgram.com.au을 돕l 수 있는 까 라고 이 프로그램에 관하여 더를 알아낸 위하여 또는
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