남아프리카안에 고등 교육의 상품화
소개와 문학 검토
남 아프리카 교육 방침은 역사적인 교육 불균형을 연설하기에 우선권을 두고, 그러나 또한 계속 증가하는 세계적인 지견 몰n 환경의 수요에 과민해야 한다. 교육 체계는 세계적인 세계 (OEDC연례 보고,2004:44)에의해 발휘되는 동향을 묵살하는 남아프리카의 국내 교육 체계의 필요에의해 지배될. 남아프리카안에 고등 교육은 그들이 국내와 외국 학생이 모두 세계안에 고등 교육의 제일 평판 좋은 기관에 제일 질 교육에 접근을 요구하는 지견 몰n 세계 환경안에 운영하고 작용하는 것을 실현해야 한다.
이 관계안에, 고등 교육의 국제화의 가장 큰 정의는 뒤에 오는 것 포함한다: "Internationalisation은 점점 상호의존적인 세계안에 성공적인 참가를 위해 지역 사회를 준비하는 과정 이다? 과정은 효과적인 살아있는을 위해 세계적인 이해하고 발전 특기 및 다양한 세계안에 일을 "육성시키는post-secondary교육 제도의 모든 면을 주입한다 (Francis, 패트릭이 인용하는1993,1997).
남아프리카안에 고등 교육의 위치는 평가되어야 해 남아프리카의 재통합을 세계적인 지역 사회로 사려한. 남아프리카는 세계 지역 사회로1994년다음에 유력한 국제 기관의 거의 즉시 회원을 얻어서 급속하게 재통합되었다. 남아프리카가 다른 사람사이에의 일원에 뒤에 오는 국제 기관 어울린 것을Kishun(1998:59)은 지적했다: 국제 연합; 아프리카 단일성의 조직; 연방; 국제 올림픽 위원회; 국제 축구 협회의 연맹; 그리고Lome인습. 유력한 국제 기관의 통합은 고등 교육의 국제화를 위해 필요하고 그러나 충분한 전제 조건 이다. 유지할 수 있는 국제화는 교육 분야로 나오는 전체 추세 그리고 사건에 가깝게 맞춰야 한다.
고등 교육의 국제화가 생기는 기초의 분석은 국제화 과정의 이득아울러 필요하다. 이 연구는 이 배경향하여 한다.
문제 계산서
남아프리카가 제품화한 필수품으로 지견을 간주하는 과거의 불균형을 연설하는 고등 교육대하여 과도의 과정안에 세계적인 경제안에 각축하 있는 하는 동안, 남 아프리카 교육 분야가 질문은 일어난다.
방법론
남아프리카안에 고등 교육의 6명의 기관에게서781명의 응답자의 견본 크기는 선정되었다. 고위 학생은 편익 표본 추출 기술을 사용하여 무작위로 선정되었다. 남아프리카안에 고등 교육의 기관의 감지된 경쟁 단면도를 측정하기 위하여 반 구축된 질문지는 개발되었다. 질문지는 5개의 측정 초점을, 창설한다 즉:
6A"4a· A을 구분하십시요: 곳에 응답자가 입문되는 위치대하여 제도 정보.
6A"4a· 단면도B: 성의 점에서 전기 정보, 학생의 유형 및 기원국.
6A"4a· 단면도C: 결정 기준은 고등 교육의 기관을 선정했었다.
6A"4a· 단면도D: 고등 교육 기관, 전략 비교를 포함하여, 제도 비교, 제품 비교, 및 전술상 비교의 4개의 경쟁 차원.
6A"4a· 단면도E: 응답자가 기관 경쟁 명망에 고등 교육, 그들의 의견, 및 특별한 기관의 국제 비교를 좌우할지도 모른다 요인의 명확한 기관을 선택하는 까 왜 이유를 확인하기 위하여 조준되는 전면적인 질문.
자료는 2개의 반대 종류, 계산서에 합의한 의견이 맞지않던 즉 그들 및 그들을으로 변형시켜, 가설을 세운 계약 불일치 배급을 파생하는 연구원을 가능하게 한. 할당된 주는 불일치 그룹 세트에 합의하고지 않도 아니다 의견이 맞지않고 아니 그들은57%(p=0.57)의 불일치 응답 세트와43%(q=0.43)의 계약 응답 세트가 예상했다. 관측한 배급이0.05의 유의성 검정 수준을 사용하여 가설을 세운 배급과 해당한다 결정하기 위하여 이항 시험은 채택했다. 게다가, 선정된 경쟁 계산서에 계약 불일치의 수준 및 각종 계산서에 다른 기관에게서 응답자사이 계약의 늘이는 4개의 통계적인 절차를 수행해서, 결정되었다 즉: 다른 기관에게서 응답자의 평균을 비교하는ANOVA; 간주할 수 있은 까 지각 변이의 얼마가 결정한 고등 교육의 다른 기관의 영향에의해로; 각 전략 차원을 위해 평균을 경쟁 계산서에 계약의 수준의 표시를 얻기 위하여 결정한; 그리고 일치가 견본안에 존재하는 늘이의 표시를 얻기 위하여 표준 편차를 결정한.
발견
네트워크안에 접전할 것이다 고등 교육의 남 아프리카 기관의 전략 비교에 관하여 외국 학생을 끌 위하여 고등 교육의 남 아프리카 기관이 낮은 우선권을 준다 고 응답자는 의견의, 외국 학생을 끌을 위해 유명하지 않고, 학생과 강사의 교환 프로그램안에 활동적으로 관련시키고지 않, 있지 않는다 다른 제3 기관, 사업 및 지역 사회와 활동적인 교전 또는 계약이 이었다.
제도 비교의 문제점에, 남아프리카안에 고등 교육의 기관은 질 학생을 끌는 능력이 있는다 고 응답자의 대다수는 의견의, 있지 않는다 국제 학생 문화를, 제안한다 국제로 받아들이는 검정을, 대학원 수준에 국제 평판이 좋음을 요구할 수 있는다, 제안한다 경쟁 수업 요금을, 전달하고 국제로 인정되는 연구 산출을, 쉽게 접근 가능하지 않다 이었다.
학문적인 성장 및 우수를 위해 주요한 정보 기술을 제공하기 위하여 응답자의 대다수가 제공하지 않는다 제품 비교의 점에서 남아프리카안에 고등 교육의 기관은 활동적인 오리엔테이션 프로그램이 기관에 외국과 국내 학생을, 안전하고 안전한 학습 환경을 제공하기 위하여 익숙하게 하는 있는 것을 지적하고, 필요에 쉽게 적응하고지 않 학생의 원하고지 않, 학생에게 편리한 서비스 포장을.
전술상 비교에 관하여 남아프리카안에 고등 교육의 기관은, 국제로 환호한 직원, 호전적으로 매매를 그것의 검정 국제로 있어, 국제 수락가능한 처리량을 요구한 국제 기준의 제안 지배를 받는 내용의 점에서 국제 기준을 만나나 초과한다 고 제안하고, 학생에게 접근 가능한 수락가능한 교부금과 대부 계획을 있는 졸업증서 또는 계급을 집계하는 능력이 있어.
결론과 권고
남아프리카안에 고등 교육의 기관이 4개의 경쟁 차원 (전략, 제도, 전술상과 제품)에 국제로 각축하 고 응답자의 대다수는 계약안에 이다. 과거의 불균형을 연설하기 위하여 남아프리카안에 고등 교육의 기관이 정부에 관계의 약간 불을 강조해야 하는 것을Internationalisation은, 요구한다 새로운 변형 몸을 창조하는 역설적인 필요에도 불구하고. internationalisation의 히g허r 고등 교육 함축하 고 국제화하 기관 운영하 위에 새롭 최고 종좌표 수준 있 그것의 자신 법, 행정 그리고 수익 올리 힘.
전략 방향의 점에서 고등 교육의 기관은 뒤에 오는 국제화 접근의 적어도 한을 사려한:
6A"4a· "되고 싶어하는 국제화": 국제화 그러나 사려 동등한 조건으로안에 향함 문제안에 관련시키고 싶어 학자와 기관에게 적용한다.
6A"4a· "생활 또는 죽음 국제화": 그들의 상태를 위해 불가결 및 세계적인 세계안에 역할으로 국제화 협력을 전망하는 나라, 그들의 학자 및 기관.
6A"4a· "2개의 지역": 학자는과 기관은 국가 국제 상태 및 오리엔테이션을 위해 노력의 선택권이 있는다. 것개이 운영하고 있는 학문적인 분야는 수시로 이것을 결정한다.
6A"4a· "수입품에 의하여Internationalisation": 대우하는 기관 그리고 외국 학생을 접대하고기 연구를 간행해서 나라 밖에에서 온것과 같이 국제화를 단. 그것은internationalisation으로 분리되는 전략을 대표하면 안된다.
참고
Kishun,R. 1998년. 남아프리카안에 국제화. 고등 교육의 세계화안에. Scott의P. 에디션. Buckingham: 개방 대학 압박.
경제 개발 협력 기구 연례 보고. 2004년. 교육p.41-45.
패트릭,K. 1997년. CSDF계획사업 상세한 보고: 대학을 국제화한. 멜버른: RMIT.
LizlSteynberg은 기술의Tshwane대학, 남아프리카에 기업가 정신의 센터의 부분 이다. 그녀는 각종 신임한 전표안에 간행하고 국가와 국제 회의에 각종 종이를 선물했다.
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