아이 인식 발달의 이론
진Piaget은 장군안에 작용하는 두뇌에 관하여 중대한 침해에게 하는 아이 인식 발달 및 그의 귀중한 연구로 우리들에게 많은 통찰력을 주었다. 아이 인식 발달에Piaget그리고 그의 이론에 따르면, 아이들은에 상호 작용하, 그들의 주위에 세계를 이해하는 중대한 욕망에 선천적 이다.
"아이가 상호 작용으로 세계의 이해와Piaget에 따르면 유전과 학구적인 요인의 영향을" (plotnik-1999감지하고, 생각하고 얻는 까 라고 4개의 지역이 기간 아이 인식 발달에 의하여, 정의한다 정보를 언급하고 아이 두뇌 발달과 이들은 포함한다: 정보에 생물학 접근; 단계의 인식 승계; 지견; 지적인 적성.
그의 이해저쪽에 이는 개념을 도입하지 않는 배려를 가지고 가고 있는 동안 많은 유치원과 다른 아이 인식 개발 프로그램은 아이 인식 발달대하여Piagets이론에 기초를 두고 고 부모 또는 교사 도전 아이 능력 교시한다. 실제적인 경험에 이것을, 놀는 게임 결합하거든 기술 만들과 너아울러 견학에는, 아이 인식 발달에Piaget's연구 물자에서 파생되는 충분한 학습 프로그램의 기초가 있는다.
다음과 같이 것 을Piaget은 더 종류로 아이 두뇌 발달을 분할했다: 곳에 정보가 상징의 강한 부족에 모터 활동으로 보이는 감지기 모터 아이 인식 발달 단계. 아이 인식 발달의 단계에 상호 작용은 환경에 충분하게 의존하고 목표 영구성은 나이의 7 달에 달성된다. 자연 분만아 인식 발달 및 증가한 기동성은 새로운 지적인 능력 이 단계에서는 고려한다.
pre-operational아이 인식 발달 단계는 유아안에 그리고 초기 아동기동안에 생긴다. 정보는 기본적인 상징 사용법으로 보이고 언어는 이 아이 인식 발달 단계동안에 마찬가지로 증가한다. 자기중심 생각은 무 논리, 비가역적인 방법안에 지배하고것을 그러나 달성된것을 시작된다. 이 아이 인식 발달 기간은 또한 광막하게 개량한 기억에 개발한 상상을 본다.
아이 두뇌 발달의 더 기간은 초등과 이른 청년 년동안에 도달한다. 정보는 상징과 언어 이해 또한 증가의 증가한 사용에의해 보인다. 뒤집을 수 있는 활동에 관하여 작전 생각은 극적으로 증가하는 그러나, 자기중심 생각은 아이 인식 발달의 이 시간동안에 점감된다.
아이 인식 발달의 형식적인 작전 단계동안에, 정보는 추상적인 개념에 관하여 상징의 사용으로 시범된다. 아이 인식 발달의 이 기간은 사춘기와 젊은 성년동안에 일어나고 이 단계의 이른 단계동안에 자기중심 생각 본에 반환을 보인다.
아이 인식 발달대하여Piaget's연구 방법은 그 자신의 사례 연구에 기초를 뒀다. 아이 인식 발달에 그의 아이디어의 많은 것은 이 분야안에 진행하는 학문에의해 지원되었다. 그런데, 아이 인식 발달 및 아이 두뇌 발달에 그의 이론의 몇은 더 연구에의해 확인하고지 않 그림자 지고 증명되지 않 남아 있지 않는다.
어떤 깊이안에 아이 인식 발달을 연구한것을 바라는 누군가는 진Piaget의 발견으로 시작하, 저 점에서 위에 가기 위하여 잘 할텐데. 많은 것은 책을 잘 연구하고 기사는 쉽게 아이 인식 발달의 광막한 분야를 이해한것을 바라는 누군가를 위해 유효하 우리는 이 지역안에 많은 문을 열을 위해 감사할 것이다Piaget이 있는다! 아이 인식 발달으로 진행할 연구는 확실하게 가까운 장래안에 더욱 많은 지침서를 밝힐 것이다.
저작권2005년
아이 인식 발달 자원
ꀰ사냴ꀰ: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
샹냈 삤퀰 삻쁄 쁔냜
ꃀ큘쁘 샹사쁴킸샐쁴 뀸쀜끼 삔ꀀ 샀ꀈ 냹삥!
샹냈 삤퀰샐ꂌ ꀰ사끼 쀜삜큘ꀰ
쁄냈삔 냱끝 큄쀘! ꃀ큘쁘 삑생쁄 삑쀱큘ꃠ쁴 뀸쀜낔 Messaggiamo.Com 뀔뀉킠났!
