場面および構造
始めの作家は頻繁に一連の章として本について考えがちである。 実際に一連のつながれた場面とそれをみなすことは有用である。 なぜか。 それがそれをあなたの物語のペースを制御することもっと簡單にするので。
「ペース」はあなたの物語の前進運動として記述されているかもしれない。 時々それはまたある時はより遅いペースで動く。 向ける必要がある何のために読者は特性を知るか、またはプロットを同化することを得る時間がないこと読書傾向を維持するには十分に速いに沿って動くないである物語そのような猛烈な速度に。 あなたの物語にたいそう減速してほしい。 それは本を閉めているあなたの読者に導く場合がある。 その読者があなたが物語を販売することを望む編集者であることを起これば(大きい悩みにある。)
多くの行為か対立を含んでいる場面は読者の血圧を上げがちである。 彼らに彼女が展開される戯曲のあらゆる時を吸収すること心配するページを通って打つことをある。 そのような場面の十分の小説: 伸張で何時間も読むには余りにも厄介がある
各場面の全面的な効果が減少した従って全体の小説が穿孔器を失うことを見る。 私達のどれも燃え尽きないで絶えず高いストレス度を我慢できない!
余りに急速なペースで動く映画のような本は1つの行為場面と別それがすべてのあまりだった後詰まる。 私達(爪をかむことの一種の方法で)起こるとき対立を楽しむことは認め、嵐間の平静の期間を必要とする。 これらの交互になるシナリオは場面および続きとみなすことができる。
場面は行為や対立で主要な特性を含む。 それは通常ダイアログを含んでいる。 映画からの場面としてそれを-ライト、カメラ、行為描きなさい!
そのような場面の後で、あなたの読者に続きに移動によって、呼吸するチャンスを与える。 続きは場面の論理的な余波である。 続きでは、視点の特性は彼または彼女に意味しものがについて、彼/彼女が次にするように意図するものが、何が起こるかちょうど考える時間がある。 一連の場面および続きとしてあなたの小説の計画によって、ペースを制御できる。
事を遅らせたいと思いなさいか。 続き、特性(および読者を) 「時間」与える「穏やかな」期間を拡大しなさい。
事を促進したいと思いなさいか。 続きを短くしなさい。 例えば:
「マリアンヌが彼女のアパートに達したまでに、彼女はよく、気違いだった。 彼女がJakeロックフォードがそれのような悲しい物語をうまく免れるように意図した方法がなかった! 彼女の正面玄関を通って歩くことの後の5分、彼女はロックフォードの数に電話をかけていた。 30分の中では、彼女は戦いをすること準備ができた彼女の姉妹の私道で抜いていた」。 ちょうど少数のラインでは、次のアクションいっぱいの場面に読者をほうり上げた。 私達はマリアンヌがJakeの物語を信じないことがわかる。 私達は彼女がジュリーやJakeに直面して熱望していることをわかっている。 そして私達はいつでも彼女をそこに得ることを無駄にしなかった: 従って1つの場面は次に非常にすぐに導き、スマートなクリップで動かせ物語を続ける。
保つあなたの小説の速度を計ることの制御を場面および続き、およびあなたを効果的に使用するために学びなさい。 いつもあなたの心の優先する質問は下記のとおりであるべきである: この場面はいかに物語を進めるか。 答えが「私」または「、実際に」ことを知ってはいけない-それから、それをどれだけうまく書かれている問題ある行かない。
場面の構造
各場面の視点の特性に目的があるべきである。 なぜか。 従ってどこも行き、何も達成しない場面を含んでいない。 場面その沼地あなたの物語。
hese場面を計画するときあなたが考慮に入れるべきである事はである:
1. 視点の特性の目的は何であるか。 彼は何が場面の最初の時点でほしいと思うか。
行為はいかに場面の彼が彼はほしいと思うものが得るのを助けるか。
生命の視点の特性の主な目標に関連した場面目的はあるか。 (仕事か私用)
読者は視点の特性が得るかについて心配する彼はほしいと思うものがか。 2。 対立のもとは何であるか。
あなたの特性が彼女の目的を達成することを防ぐためにどんな複雑化が起こるか。
あなたの特性はいかにこれらの問題を克服することを試みるか。
読者は特性が彼女の目的を達成するかについて心配するか。 3.あなたの場面は劇的に終わるか。 視点の特性は場面の終わりにどちらにしてもまたはより悪い消えているか。
彼がより良い状態になれば、(または予表される)張力を維持するために新しいプロットのねじれをもたらしたか。 (決して事をあなたの主要な特性のために余りに容易にさせてはいけない。)
場面は物語を先に動かしたか。
場面は次に何が起こるか知りたいと思っている読者を去ったか。
あなたが場面の始めに読者の心でセットアップした質問に答えたか。 (例えば: 得る特性は彼はほしいと思うものがか。 彼はほしいと思うものが彼がいかに得ようとするかか。) 4。 場面の続きを計画したか。
考えてちょうど何が起こるかについて特性をもらったか。
特性を彼女の目的を追求しなさいするべきものの隣で決定してもらったか。
特性を処置をとるか、または次の場面に私達を動かす決定をしてもらったか。
(c)版権Marg McAlister
Marg McAlisterは子供のための雑誌の記事、短編小説、本、ezines、宣伝用資料、販売の手紙およびWebコンテンツを出版した。 彼女は執筆で5つの遠隔教育のコースを書き、作家のための彼女のオンライン・ヘルプは世界中普及している。 http://www.writing4success.com/で彼女の規則的な作家のtipsheetに申し込みなさい
記事のソース: Messaggiamo.Com
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