言語学習者に読んで英語教育
私たちの学校は、英語の言語学習者の識字を開発するためのユニークなアプローチで表現者のための必要な増加額である。英語学習者（ ELLs ）リテラシーの開発 は、以下の、すべての課題を英語を話す子供たちの暗黙的なリテラシーの業績が含まれていますまた、認知言語学や学術variables.In一般的なのは多様性が悪化しています 重要な変数が必要とする効果的な読書指導の対象：経口読む力を含む音素認識、フォニックス、語彙開発、流ちょうレディングは、読解力の戦略。 国家研究評議会の委員会は、予防小さな子供には難しレディングレディングの正常な発展と最近の研究の中でも最も権威ある、包括的な見直しが完了 命令は、若いchildren1レディングでの困難を防ぐ。今回の研究は少数民族の子供たちに英語を読む言語教育に関する重要な知見を記載。これらを含める： -英語を話す しかし、成功している子供たちを読んで理解する最初の試みを、彼らの努力の製品;は自己を知ることができ、これらを効率的に修正したり、文章を理解するかの言葉を読んでください。非英語 スピーカーかどうかを知るためには、読書のための重要な意味を作るプロセスの短い言語知識の不足により回路ですが正しいことを.-初期レディング命令は、子供を与えることは、より限定的な基盤がある は言葉では彼または彼女はまだ子供のチャンスのコミュニケーションの形態としては強力な学習のプロセスの下からの支持をノックでリテラシーの意味を損なうことができる話をしていません.- 最初の言語では、最初に読んで命令は恐くない。 2番目の調査結果との矛盾は、最初の読み書きの能力開発についての理論を読んでからの命令は、両方からだそうするには 言語即時かつ長期的な業績に対する否定的な結果をもたらすことができます。主要言語や読書識字encouraged.Itすべきであると強く批判されていますが、お勧めは、 "最初の識字 子供の母国語が可能な"命令とは、 "識字教育を提案任意の言語では、言語の経口上達されているいくつかの合理的なレベルを導入する前にすべきではない 達成。 "は、教育の言語が英語を読むために使用する言語学習者の質問では、委員会は、次のガイドラインを推奨： -言語少数派の子供たちは一緒に学校に到着する場合 英語の上達が、言語を話すのは、教育ガイド、教材、および、これらの子供たちはどのように読むことを教えてくださいローカルで利用可能な熟練の教師をしている、その国のネイティブ 言語は、英語の能力を取得し、音声は英語で読んで、その後に拡張するためのスキルを教え.-第二言語の場合、これらの子供たちには英語の習熟度が一緒に学校に到着 条件は、上記の言語を話すとは会ったことはできませんが子供たちのこのような状況は、教育を満たすには、地域社会の発展を正当化するための十分な数である 優先順位では子供たちの話す英語の習熟度を開発する必要があります。印刷材料は、英語のスピーチの音、語彙、構文の理解を開発するために使われるが、正式に延期 口語英語の能力を読んで命令が妥当なレベルまで達成されている適切です。言い換えれば、教育の優先度を事前に口頭で英語音声を開発しようとする必要がある English.This著者の読書を促進する多くの第二言語の子供たちと、このアプローチを利用している英語の言語学習、これらの勧告に基づいてリテラシーを容易にするために効果的な方法を開発している efficacy.DeborahジルChitesterは高レベルの音声に科学の修士を受けた彼女の言語病理アデルフィ大学ニューヨークから、彼女が付与された証明書の関連している 臨床能力（ 300 ）は、アメリカのスピーチで、聴覚協会（アーシャ） 。彼女はすべての年齢層の両方のモノ語、スペイン語圏の作業経験、特別な認証を受けている10歳以上 ニューヨーク州は、バイリンガル（英語/スペイン語）音声言語医として。デボラのすべての年齢層や障害のあるすべての仕事をしている。彼女は、両方の仕事を民間にニューヨークで、彼女の練習を開始 患者さんだけでなく、主要な学校のシステムで、彼女の練習は、第二言語、リテラシーと学習の接続LLC彼女はすべての年齢層の両方を単一言語とスペイン語圏のクライアントと扱わcorporations.In 障害者や、一部の最新のコンピュータの活用による治療、特に最適な言語の開発を促進するように設計。第二言語を学ぶことに彼女の専門知識と豊富さなど、彼女は現在
記事のソース: Messaggiamo.Com
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