ギター教師の選択
ギター教師の選択、教師の私の思考
そのうちにあらゆるギタープレーヤーはこれに同じ質問をする。私は教師を得、ギターのレッスンを取るか、またはちょうど自分自身を教えるべきであるか。それは色々な理由のために起こることができる。通常人はちょうどよりよくなりたいと思うか、または何かが行方不明であることを感じる。位置、それは驚いたである場合もあることあなた自身を見つける時。
注意深くギター教師を選ぶことを実際に心配しなければならないか。これは質問私が度々尋ねられることである。答えは皆のために異なっている。あなたのための最もよい答えはたいと思うものをに達成し左右されるか。いかによい得たいと思うか。いかに懸命に働きたいと思うか。学びたいと思うことそれは何であるか。そしてどこに住んでいるか。インターネットのおかげでは、この最後の考察要因のより少しそしてより少しになるかもしれない。
初めに始まろう、これらの質問を検査するのに時間をかける。同じ方向のポイントの上の質問すべてに気づいたか。どこにあなたの音楽と行っているか。それによっては実際によいいかに今あるまたはどの位知っているか重要でない。これらはあなたが初めの教師を探し出す理由である。より重要な質問はしなければ経験から期待するものをとならない。
これらの質問は1 つの事を仮定する。彼らは初めに教官を得る為の理由を有することを仮定する。彼らがそれをまだ知らなくても、皆に実際に理由がある。すなわち、彼らが教官に行っているまたは何をこの経験から期待するか頻繁に人をない確実が時間を計る。彼らはちょうど考えるこれをすればよりよくなることを。そう彼らは行く!
しかしこのアプローチを用いる問題がある。最初に、それは教師に彼(または彼女は) ほしいと思う把握し、次にそれを浸透させる指示をものが供給することを確かめる責任すべてを置く。支払うもののそれは確かめる教師の責任得るためにであるが、単独で彼/彼女の責任でない。正解は責任を共有するあなたの両方のためである。
もう一つの問題はあなたが意図した方法にないよりよく入るかもしれないであるが。それはおそらく古典的な訓練によって行くためしかしながら考えて彼が重金属をすることを学ぶ15 年の古い始められたレッスン満足の経験でない。彼は彼が意図したない方法ギターを、することを学んだが。人がやめるまでこのような何かが起こるとき時間のほとんど、日を数えることができる。それが起こるとき誰も気づかないかもしれない。頻繁に学生を実現しないしばらくのためのそれを時間を計る。彼はちょうどやめる!
なぜか。それが楽しみでないので(一部には) 。状態の現実は彼にあった視野と決して彼がいつが始まることにしたか測定しなかった。それは全然彼が期待したものでなかった。ここにもう一つの反作用はある。学生は少数のコードおよび何ももっと学びたいと思う。彼はある非常に基本的な石の歌をすることをちょうど必要なだけ学ぶことを試みている。彼は皆のための標準的なプログラムを使用する教師からのレッスンを取る。それは情報望まれる学生10 倍のであることをなり、間違った方向の彼を指す。結果は同じ頻繁にである。人は遊ぶことを止める。
それは私達がティーネージャーか50 年の古い死んだ頭部述べていれば重要でない。問題は間違った方法で人情報に与えれば、得ないそれをある、それを好まないし、遊ぶことを止める。それらは決して初めに始まるには十分に独創力のある得たときに彼ら自身のために持っていた視野に近くならなかった。これはいかに起こるか。まだよくしたり、いかにこれを避けてもいいか。
頻繁に学生を目的を達成するために選ぶ間違った道を時間を計る。彼らは考えの上で夢を見たときに彼らはほしいと思ったものが知っている。彼らはそこに着く方法をどうしても把握しなかった。意思と何も間違ってなかった。それらはどうしても教官から行き続けるにはたいと思った答えの十分を得なかった。
そう正解は何であるか。ほしいと思うものがあなたの教師を注意深く選び、手の前に把握しなさい。教師を選ぶことは容易な仕事でない。教師はすべて異なっている。彼らは学生多様である。皆情報の別のサブセットを知っている。皆別の見通しを有する。各教師は経験の精神コレクションを保持する。この精神コレクションは生命経験から構成されている。それは教師いかにの彼のまたは彼女自身がについて考えるか主要な部品である。多分彼女は実行で広汎な経験を有する、または多分彼は教授の学校からの資格認定を有する。多分彼女は近隣の他の子供全員を教えた。ものは何でも。
各自に別の方法を学んだり、勉強の異なった教師そして異なった様式があった。彼らはすべて少し別様に教えるも。教えられるべきで、ものが進む適切な方法はであるものの皆異なった考えを有する。皆個々のバイアスを有するも。皆は! 多様な背景のために、皆教えるべき異なった事を有する。古典的な教師はおそらく重い石の鉛ライン構造を教えられない。彼はおそらく彼がそれをしないし、調査しないのでそれを知らない。
教師全員に何かが教えるべきある。皆誰かに教えられるには十分によく知っている何かを有する。トリックはたいと思うものを教える学び1 つを見つけるべきである。起こるそれのための順序では持たなければ望むものをの考えを学ぶことをならない。それはすべてほしいと思うものがにもどって来るか。そして知られているべきそれのために方向を持たなければならない。
始まるたいと思うものをの視野からしことができる。何が何もかも全部を運転するか。何がほしいと思うか。鉛のギターを演奏したいと思うか。リズムをしたいと思うか。ちょうど誰かに今までに会うことを試みているか。多分技術の組合せを捜している。あなたの方向はリズムをすることをラテン系の音楽に集中するべきであるかもしれない。または音響の人々かjazz/rock の融合。遊んでいるラジオからの歌を選ぶ方法を多分学びたいと思う。または多分読まれた従来の古典的な部分を見ることを学びたいと思う。これらのすべてはよい答えである。それらはすべてギターを経験する大きい方法である。しかし少なくともほしいと思うものが記述できればあなたが寄与する教師を選ぶため。それをすれば、ギター教師で0 点規正それを教えることができるできあなたの予想を上げる。
私達が教師によりよく得ることを行くことを覚えなさい。延長期間の間教師を使用するか、またはちょうどある特定の技術を選ぶことができる。通常よい教師を見つければ、勉強のプロセスのスピードをあげることができる。教師は新しい音楽的な能力にその情報をつかみ、すぐに回すこと主題を容易にさせることができる。右の教師を見つけるときより高い信頼度に跳び、器械からより多くの楽しみを得ることができる。それは非常に涼しい。それらはたくさん助けることができる!
しかしそれは学生がこのプロセスの彼らの合法的な場所を取り、所有権を取れば有用である。彼らは考えのマネージャーである。彼らは結果と住まなければならない物またである。
プロセスのパートナーがありなさい。どうしても示さないし、いつ始まるか尋ねてはいけない。ギター教師にインタビューしなさい。彼または彼女が好むものをについて見つけなさい。チャンスは、それよく教えるものであるある。彼がどの位遊んでいる、そしてどの位ずっとずっと彼が教えているか見つけなさい。あなたがと話すことができるあらゆる学生があるか。あなたが達成し、そこに着くのを助けるように彼または彼女ができるものを見ることを提供望む一組の目的を示しなさい。あなたが競争することを望む特定のギタープレーヤーについての話。このプロセスで学ぶたくさんべきである。色々な答えを得るも。これはまた音楽店で行き、1 つを雇うか、または何でも買わないで異なった教師に話すために弁解を与える。公正であり情報を集め、事を点検する。
あなたがと話した人々の何人か他より容易に伝達し合うことが分るかもしれない。それらの何人かあなたに他よりより多くの意味を成している。それらの何人かより理解し易い。類似した事をする試みているものをにそれらの何人か学ぶことをことができる。おそらく他よりもう少しを好む。それらのいくつかはと働きにくい。それらのいくつかは理解しにくい。それはだれでものslam として意図されていない。それは常にあなたが異なった人々について感じる方法で相違があること公正である。これはあなたがそれらから学ぶことができる量に影響を与える。皆は異なっている。
プロセスの管理によって、教師及び店の複数の異なったセットを評価できる。起こるためにどの位の割りで中断教授部屋を見。局外者をちょうど歩く教授部屋でしなさい。教師はレッスンの真中で起き、去るか。材料及びクラスで使用される手の出口があるか。始まる前に多分これらの材料を見ることができる。
平均町の音楽ディーラーは異なったタイプのレッスンを提供する。各店にスタッフの別の(教師が) ある。ある店は教師を他の店より速く雇い、解雇する。ある店は一部が中間物に食料調達する間、初心者しか教えない。_ いくつかの大き店持古典教師及び石教師または全ラインの教師。一部は1 つのタイプだけの音楽に他がすべてを覆うことを試みる間、集中する。ある店は訓練用器材に他は静かな部屋の簡単なレッスンを提供するが、大きいお金を投資する。すべてはそれらからのレッスンを取ってほしい。
これはまだ住んでいるところで和らげられる。より大きい都市の人々に多数のそれらに利用できる教師がある。サイズによる小さい町に普通より大きい設定で見つけられる資源の富がない。利用できる人的資源のプールはより小さいおそらく。まだすばらしい教師をそこに見つける同様に多くの選択を持っていない。厳密な右の教師を見つけることは堅くないかもしれない。そう今何か。
ある解決インターネットの提供は湧き出る。豊富な内容の余分の標準の変復調装置を供給している利用できる限界署名し、レッスンのレベルにコミュニケーション現在取ることができる。誰かが混同しているかどうか見るためにまた表面を読むことができない。それは私達のほとんどのためにまだかなりそこにない。叔父さんののようなTim's First Year の私が書く本ビデオか初心者の本を買うことができる。それはアプローチで一般的または非常に特定である場合もある。しかし利用できる何百もの選択が文字通りある。私は署名し、2 か月に少しのために遊んだ人からのレッスンに取ることができるウェブサイトを訪問した。ついにそれはすべてこれに来る。ほしいことそれは何であるか。
私達缶の逆エンジニアこれも。時間を計るために量をギターを演奏することを使うかもしれない見なさい。私のためにこれはいかに行ったかである。私は約6:30 AM を起こす。私はバットを離れてスケールの1 時間から正しく始まった。どこかに正午のまわりに、私は別の時間に置く。通常コードを暗記し、コードの異なった進行をするその時間は使われた。第2 時間後に、私はそれから私が知っていた歌すべてをする。通常私は毎日遊ぶ約3 時間の使う。1 年に私は通常ジャムセッションを数えない約千時間をし、幾日を拡張した。それは年から年に私の生活様式がそれらの年の初めに変わったので変わる。しかしポイントは遊び続ければ使うギターを演奏する多くの時間をである。多分あなたのためそれはしか300 時間である年、多分多く。何かで時間をそんなに使おうとすればあなたが前部を起こす指示および方向は重大な問題になる。それは遊ぶときあなたの方向を形づけ、あなたが用いる構造を提供する。それはあなたが器械と持っているあなたがすべてからこれを出す楽しみのレベルを定める経験の背骨を形作り。そしてそれは終わる時間を拡大する。効果は続けると同時に集まる。
ここに仮定の状況はある、しかし、私はこれが何回も起こるのを見た。同日遊び始める取得2 人。最初のプレーヤーは45 分の間毎日をする。彼らはちょうど歌及び改良することを学び始める。3 年後に最初のプレーヤーは日3 時間のに遊ぶ彼の増加する。別様に第2 プレーヤーの開始。彼は3 時間に初めからの日の権利を置く。彼は彼が前部の上のより多くの仕事に置いているので音楽を調査し、より速く学ぶ。しばらくすると彼は1 時間に日削減する。3 年後に彼は最初のプレーヤーとして時間の同じような量に置いた。通常能力に大きい相違がある。前部の上のより多くの時間に置く人は通常よりよい制御およびより多くの能力がある。唯一の相違は上りの前部に置かれるおよび孵化の効果時間である。彼が彼が置く時間に削減する間、プレーヤー2 に孵化の付加的な利点がある(彼の技術は開発され、今incubating 彼の筋肉および頭脳にある) 。彼は彼の既存の能力の上の解決させ及び彼の新しい能力混合物を続ける。彼は彼の時間にてこ入れし、漸進的な効果は非常に長い時間の間彼を前方に保つ。それはこの方法必ずでない。しかしこれは非常に共通である。初心者の段階を通って懸命に押せば中間物になるときより大きい能力のためにあなた自身をセットする。前部の上のハードワークは実際に支払うことができる。
ほしいと思うものが知っているついに事にいかに近づくか定める。知っている人はそこに着くためにほしいと思うものが、計画の制作のより大きいチャンスがある。ギターに適用されたとき、この計画は最終的にどれだけうまくし、いかにあなたの進歩について感じるか定める。教師は標準的な習熟曲線を離れて長時間剃ることができる。どのような教師がほしいと思うか知っていれば、彼または彼女を見つけることのよりよいチャンスを立てる。
記事のソース: Messaggiamo.Com
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