見直されるelearning の環境の傾向
20 年前に典型的な大学教室に少しだけ技術があった。多分タイプライターから書かれている割り当てで回った大概は少数のコンピュータが、しかし学生あった。技術10 年の前に大学学術の設定に浸透し始めた。例えば、教授は簡単なWeb ページをコース情報を含ませ始め、レファレンス・リソースに多分つながる。
しかし90年代後期では大学学究的な世界は完全にオンラインで取ることができるコースをもたらすことによってelearning のジャイアントステップを先に踏んだ。elearning の環境の傾向はインターネットおよびelearning のまれな使用から全体のコースのためのelearning に依存に劇的に変わった。
elearning のこの環境の傾向はもっとたくさんの学生に大学レベルで調査する機会を開発した。技術大学は、例えば、多くのnontraditional より古い学生に家である。これらの学生は常勤の仕事、家族、および少し自由な時間を過す。日中のクラスに出席するために仕事を逃すことは困難である。夜間授業は可能、しかしその平均家族とのより少ない時間である。それはオンラインコースが日を救い、これらのタイプの学生が彼らの程度に取り組むようにできるときである。
オンラインコースは多くの4 年及び2 年の大学および大学で利用できる。ここ数年間では、全体の程度プログラムをオンラインで提供するオンライン大学は現れた。これらの広範囲の教科課程はより多様な学生の人口が追求する教育へのアクセスがあることを可能にする。
elearning のもう一つの環境の傾向はクラスが行なわれる方法である。クラスは黒板及びWebCT のようなソフトウェアプログラムによって管理される。これらのWEBベースプログラムは学生が事実上の教室にログインすることを可能にする。それらは講議ノート、割り当て、およびテストのようなコース材料にアクセスできる。彼らは電子メールメッセージ及びクラスメッセージのフォーラムを通って教官および他のclassmates と伝達し合うことができる。
教授は、教師、および教官にまた選択の配列がある。カレンダー、電子メール、およびシラバス用具がある。電子等級の本はelearning ソフトウェアプログラムの素晴らしい特徴である。電子等級の本は等級のちょうど貯蔵場所より多くである。それらは実際に特定の教室の等級分けの規準および方針に基づく最終的な等級を計算できる。これは技術的に精通している多くの教師のための歓迎された付加である。プラス学生は学期中彼らの等級をオンラインで見、彼らの進歩を追跡できる。
技術が従って進歩するようにelearning 環境を決定しなさい。学術の選択は前に均一な10 年だったものをとずっと異なっている。選択が10 年を今後伴なうもの想像しなさい。
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記事のソース: Messaggiamo.Com
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