南アフリカ共和国のサービス貿易輸出業者として高等教育
導入
南アフリカ共和国は過去の不均衡に演説する高等教育に関する転移のプロセスにまだあることが確認される間大きいの高等教育の施設がまだ全体的な世界の商業化された商品として高等教育の重要性を控え目に演じていることがまた強調されるべきである。外国及び国民の方向づけられた教育のアプローチからの質学生を引き付けるためにこれは全体的な世界の低い商業高等教育の存在、限られた機能で起因した。過去の不均衡に演説するために南アフリカ共和国でやがてもたらされる学校の法律は商業化された教育世界の重要な役割を担う高等教育の施設のマイナスの効果をもたらすかもしれない。提案された新しい法律は教師の任命の能力の上のequitability 、改正および代表性の原則に付着を強調した。これは学校のそして後で南アフリカ共和国の高等教育の施設の質の教育の第一に下を掘るかもしれない。
これは国際的な高等教育の市場が競争になっていることに信号を送る国際的な傾向の鋭い対照に教育が輸出及び輸入の商品として競うと同時にある。利用できる図は高等教育の輸出が2000 年に総学生の登録の6.6% のまわりで平均で表すことを示す。この図はそれにもかかわらず一致させたb の南アフリカの施設後で5 年でない場合もある。国ではスイス連邦共和国、オーストラリアを好めばオーストリアはこれらの国に世界の最も高く国際化高等教育の国をする2000 年に11% の上にこれらの図あった。同様に、オーストラリア、ニュージーランドおよび米国の教育サービスはそれぞれ三番目の、第4 および5番目に大きいサービス輸出セクターを表す。これははっきり知的な重要移し、国家の経済競争力を高めるためにこれらの国が高等教育の重大さを実現するという証拠を提供する。
介入要求
南アフリカ共和国の高等教育の施設が彼ら自身をので知識運転された全体的な経済のより大きいインターフェイスがあることができる全体的な世界のますます継ぎ目が無い知識ベースのノード置くことは重要である。従ってもしさらに注意をそれらが高等教育を国際化可能にする影響を及ぼす国際制度と統合すれば払われる、南アフリカ共和国の高等教育の施設。
現在、南アフリカ共和国の高等教育の国際化は事件によってよりもむしろ完全に計画され、整頓されていたアプローチによってもっと起こる。南アフリカ共和国の高等教育の施設が商業貿易商品として高等教育を考慮するように意図すれば深刻な重点は場所のべきである:
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· 優先順位注意を必要とする特定の区域及び国際化の意思に関してはっきり道を先に示す作戦および意図的な方針をもたらす。但し、これは別の国際化の作戦として協会の全面的な作戦の自然な要素として見られるe がもし開発されるべきでない。
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· 施設に質の外国学生を引き付ける誘導及びコースプログラムを実行する。
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· 研究結果を出版するために評判が良い学術ジャーナルのと同様、会議に加わる支持の学者。
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· コースの供物すべてが開発された世界の高等教育の一流の施設によって定義されるように国際的な受け入れられた規準に沿うことを確認する。
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· 最も最近の勉強の技術が装備されている促す学習環境を作成する。
地方経済開発のより活動的な役割を担うために国際化は新しい変形ボディを作成するように過去の不均衡に演説するために南アフリカ共和国の高等教育の施設が政府の関係の幾分ゆるめを強調するべきであるようにまたこの代表団を広げるために要求する。これを南アフリカの開発者コミュニティに他の大学研究所との強い横のリンクおよび企業を確立することによって達成することができる。これを達成することができたら高等教育の施設の活動は市場からもはや隔離されなく、出力もまた商品プロダクトになってもよい。自律的にどんな教育を作成するために出力を研究しなさいプロジェクト及びサラリーのための資金を上げる責任をとるように、しかしまたよりよく行う高等教育の施設の圧力を高めるか決定するために政府の関係をゆるめることはより多くの自由をしか提供し。
南アフリカ共和国の高等教育がもはや互いと対照をなして研究開発を置いた傾向を取ることができないことは命令的である。むしろ、それは施設の出力に強いのがあるべきであること立場を取るべきである:
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· 教育、科学研究および生産の同時昇進そして統合が起こる適用及び社会の開発;
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· 適切な科学そして技術財政管理支援システム学者のための安全で、安全な研究の環境を作成するため; そして
6A??6A.4a".8A.6A?4a??6A"4A· 国の開発そして福利にとっての戦略的重要性の研究そして教育が遂行することができるところ"主州の実験室" のセット。
結論
高等教育の南アフリカ共和国の施設は世界の主催国の最初の40 の中で現在しか評価しなかった。南アフリカ共和国の高等教育の施設の教育考えるモデルを再考し、再公式化するために急務はある。変更の全体的な経済と一緒に伴われた変更の政治状態のために高等教育の施設が前に支配された多くの従来の方法は変わる。南アフリカ共和国の高等教育の施設が首尾よく国際化ために成功しなければ貿易商品として高等教育を使用して外国通貨を得る巨大な機会は失われる。
1 月Grundling は南アフリカ共和国の技術のTshwane 大学に企業心のための中心の頭部である。彼はみなされていたジャーナルで全国的にそして国際的に広く出版した。
記事のソース: Messaggiamo.Com
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