第1 場所- 個人的な声明のチェックリスト…を取る大学入学エッセイ
大学の学位の方のあなたの移動のお祝い。そしてあなたの入場essay/personal の声明を書く為の追求サポートのお祝い。squeaky モーターはオイルを得る、従って公正な少数の滑らか、ランニングdays?in の沢山のコミュニティ・カレッジから移るか、または高等学校から高い勉強へ交差する前に堤出し、緩む時間なめらかにである。
適用及び記入項目プロセスは刺激的な間、また厳格に要求しているか。それが促されたエッセイを書くことに来る時。しかし脅かされる得るかわりに、それ多くのラップであるトラックのまわりに一連のプロセス覚えなさい。、時間に一つずつステップをし時間に先んじて均等にしなさい; 記入項目の条件があると公正な厳密がありなさい; そして全体の個人的な声明の執筆プロセス中のチェックリストとして次を使用すれば、滑らかにあなたの選択の施設に右の滑らせる執筆の価値がある部分を作成する。
1 。その良い機械(あなたの頭部) を使用しなさい: 、前方の開始前方に得なさい。
___ は早く始まる。適用およびエッセイが3 か月に当然なら、2 のそれに取り組む開始。
2 。小さい開始。
仕事が圧倒するようである___ は、仕事の容易で、速くかまたは興味深い部分を選ぶ。それからより大きい押す運動量を、より時間のかかる仕事に先に有する。例えばの専攻学生にほしい何、あなたの名前を、住所、知り(多分) 。適用を満たしなさい。
3 。造り始める前にX3 を読みなさい。
最初の___ は、楽しみのための雑誌を読んでいるようにあなたが書かなければならない個人的なstatement(s) のための方向そして敏速な選択を読んだ。
2 回目の___ は、カタログを読んで、1 つの(最もよい) 項目(プロンプト) の買物をしているように敏速な選択を読んだ。書くべきほとんどがあるのを感じること1 つのトピックあなたが好む1 、あなたがに引かれる1 を選びなさい。
3 回目の___ はhighlighter かペンと、読んだ: プロンプトの序文のキーワードおよびキーの行為の単語(何かをするように告げる) をそれらの単語強調するか、または下線を引きなさい。次の通りことを例えば、プロンプトが読めば、それに好むこれを印を付ける[ 私は強調のためにブラケットをここに使用する]:
そこの?Is [ 何でも] 私達を知るために望む[ あなたまたはあなたの学術の記録について] この適用で機会を[ 記述しなさい] 他の所で持っていなかったそのか。何がある[ あなたの意図されていた専攻学生] か。[ 論議しなさい] [ いかに開発される分野のあなたの興味] 及び[ 記述しなさい] [ あなたが分野で持っていた] 経験か。有志の仕事、見習い期間および雇用のようなか。そしてあなたの介入からか。得たか何を。
4 。notes?and にそれらを目に見えるようにさせる。
あなたにあなたが支えるか、またはあなたの壁かPC で録音するまたはボール紙大きい紙切れにリストするために今(5 、ここに) ある___ は分ける。(私は常にこの録音するマイ・コンピュータの必須ポイントを; それから私はそれを私が書いているように絶えず参照できる。それはトピックトラックの私を。保つ)
5 。あなたの聴衆を考慮しなさい。
基づくあなたの調子を仕事を読むかだれがにあらゆる執筆、の同じように___ 決定する。この場合、これらの事の積み重ねそして積み重ねを読む読者の委員会に堤出している。そうか。
6 。実質がありなさい。正直がありなさい。従事している。肯定的がありなさい。新しいがありなさい。
私は、私知っている知っている。私は誰かがあるには私に自分自身言うときそれを余りに憎む。(誰がI あるか。) ポイントはpretense を避け、b.s. (うそ) を避け、すすり泣き、頼み、そして怒っている、苦い、憤慨した弾劾演説を避けるべきである。読者はいかに合い、何を大学に持って来るかだれであるか知りたいと思う。
___ のひらめき紙切れの左側でそれらを書く本当の細部のリスト。右側、各項目の隣のノートいかにその作り場所のための完全な候補者。(左側は否定的、余りにである。右側は陽性に陰性を回すバランス。である)
7 。従事させなさい。
私達が作家起草し始めるとき許可されて、私達は開始パラグラフから必ずしも始めないかもしれない。私達は私達が覚えているライン、ボディ、結論、要旨説明文、重要な話題の言葉を、または気にすることを来る何か他のもの走り書きする。しかしオープナに得るとき、それは可能ように同様に顕著、誘うこと、勧誘、原物でなければならない。
私は私がここに述べていることを私が知っていることを約束する。a/an の(大学英語の前の) 助教授が、私何百もの両方の大学院の学生をおよび助けたと同時に大学生の適用包み及びプロセス-- 学生(まだ相談及びサポートのための私に近づき続けるかところ) 入口エッセイの教授の研修会、大学の勉強の中心の完全なプロセスのtutoring 私の家の均一な受け取る学生。
そう私はseen/see を多くの学生バークレーに受け入れられて、コルネル、スタンフォード、国家、および私がそれらが書き、(ugh) 主要な高等教育機関助けたエッセイに施設基づいている他の私用および公衆得てもらう(および私が年にわたって編集した書直すのを) 警告のこの便利なマニュアルの標準そして指針を使用して。そしてそれらのエッセイは独特から、これらのトリックに続きなさいイントロこと従事する始まり:
___ はまた学術のarena?since のclich6A?4A s を©考慮される過剰使用によって地面に抽象的概念すべてを取り払う(今運転されてしまった) 。達成する"" 終生のdream "言葉、単語、および句を" 成功"を使用することを" 避けなさい。パネルはwant/need これら知っている。彼らはそれが与えられて、おそらくグループの心臓発作を有することを期待し誰かが不成功であるために、何も達成しないために、そして大儀そうに空転するために彼/彼女を適用したら書かなかったら夢をものは何でも持っている。(良い、私のポイント、権利をか。得る)
___ は"私である私の親に自慢している" clich6A?4A s を作る必要がある移民©消す。(私は約束する、この作戦は空及び無用である。私は記入項目エッセイ助け、私がこの種類のイントロから始められて読んだ移民mentality?.every 第1 草案の犠牲者を必要としている移民、移民、immigrant DNA のプロダクトの子供である学生を受け取った。そして私はこの厳密の約500 人の学生しか同じオープナ助けなかった。たくさんを! 読む役員の疲労したtsk-ing 、ヘッド動揺を想像しなさい)
要点はこれである: -- 板をとのばたんと閉め-- いくつかの経験したので是認されることを頼むことは貧乏人に私非難の声をあびせhoo 、困難はでありについての就職の面接および返事の質問に行くとあなたの子供にか与える必要性どんな技術を仕事にその叫ぶことによって持って来るか同じ。あなたの必要性はいかに修飾するか。それは。
___ はおよび/または、"私が、脂肪質貧乏人濫用されて、醜い空腹か。" 無視されたことをことを忘れているオープナ。同じ講議はと上、余りにここに適用する。か。
___ 陽性に陰性を回すことができる。実質でなければならなければ及び犠牲者の事があなたの物語の部分なら、そのpain/struggle/torture がいかに貢献したかショー学校に持って来るものをにか今日あるだれに及び。しかしエッセイのそれを後でし、brief?and の言及で、渡ることのそれから動くしなさい。そう、いかに個人的な声明を開けるか。
板へ隠喩のエッセイを、物語、またはessay(s) を際立たせる適切な事実および統計量懇願は開けることによる___ 、及びそれらの読者に何かを与えるinteresting?you に互いに言うそれらのよりよいチャンスがあるジョーの打撃エッセイか。"ことを" ちょっと、読むそして"はい" 置いているそれらの山にそれを。
これを考慮しなさい: _ どんな連続theme(s) よ表か。例えばあなた自身の会社を動かすことの流れと行っていたそれから傷から始まった船は再建された国に移られた国からのあなたの移住を、表すのに、Helen Zhang のように、使用した水隠喩をそれらのとぎれとぎれの嵐の海から地獄を打てば、今は安全な海岸に列に他を助ける為に先頭に立たれる航海しているか。
またはあなたの指を彼が食糧なしにあったよりを離れてより悪い今日の子供に与える為に美しい食事を準備するために及び与えることを断られて農場の仕事をさせる残酷で、(異常) 叔父さんによって壊されて得ることが料理用の学校に代りにいかに運転したか示すのに、Celestino Garcia のように、food/feeding の隠喩を、使用するか。
またはサラChoi がプロジェクトの生存の、例えば、ように記述と開くことを好み、つけあなたがそれを作った1 日宿題まで小学校をするためにあなたが、静か坐ったあらゆる夜を警察を割れた窓を通って見卒業するとき、来た、従って戻る砲撃の標識燈そしてフラッシュの脱出の他できプロジェクトおよび援助にwhence (心に留めておき、それを) サイレンおよびライトおよびプロジェクトの生命からのあなたのエッセイの終わりに書くか。
8 。注意を持っている。今あなたのポイントを作りなさい。大胆に。
ここの___ はあなたの説が入るところにである。開いたらのに元の記述、隠喩、統計量、事実、または定義を使用したら平叙、確信した声明を用いるイントロを包みなさい。例えば、
"こういうわけで私はオックスフォードに出席したいと思う。" オックスフォードにあなたの方法を作るのを助けない。再度、それは受け入れられるattend/be に明らかほしいでありそれは受け入れられるには十分の理由でない。
しかし"この経験、優秀な等級と、安定したボランティアの記録と、および順向の態度と、私はオックスフォードで作るコミュニティへの動的に、肯定的な、及び支える貢献、及びコミュニティに大きいで後で。" あなたがエッセイを終え、受け入れられて得る必要がある馬力を与える。
9 。堅い部分をした。終わりに続きなさい。
___ にあなたのエッセイのボディ今続く必要がある推論のtheme/line がある。それが助けたら、説を大きいレタリングで印刷し、これを、余りに録音しなさい。それはあなたが例と今の証明する要点である
__ あなたのg.p.a 。
__ あなたの顕著な成績優秀賞
、等が。時ところ__ あなたの有志の経験(、)
__ あなたのtutoring か、実習するか、または働関係した経験
__ 分野に入ることのためのあなたのinfluences/reasons
__ プロンプトがを頼むポイント
10 。何でもを使用してされるhave/know/have 加速しなさい。
あなたが競う必要がある倍力を与えるためにサポート(エッセイのボディ) は最も重要、この頃はである。例えば、いくつかのschools/majors は影響を与えられる。コンピュータに及びビジネスに、例えば、部門の座席のための激しい競争で学生の首及び首がある。
そう同じ4.0 g.p.a 、同じ賞の500 人の志願者が、および同じ背景および業務経歴あるとき、余分速度を与えるmade-up 原料) 、事実を(b.s. 無し使用する必要がある。こういうわけでtutoring の物語は助ける。これは自ら申し出ることが容積の上で回すところである。これは前方に競争できる何をところ使用である。それが真実基づいている限り。彼らが2 枚の推薦状を頼んだら、3 つを送りなさい。彼らがあなたが大学に貢献する一方通行を頼んだら、それらに2 つを与えなさい: 教授を助ける部門で助ける(自由のために); そしてあなたがよくするために幸運であるa の(関連の) 主題で戦っている個人教師それら。
10 。しかしいかに第1 入って来、道の規則を守るか。
ここに修正するところでがあり、修正する、修正は再度入る。最初に、あなたによってできるすべてを、あなたがほしいすべて書きなさい、あなたが知っているすべて。そして、行き、それらの指示を点検しなさい。何ページを使用しなければならないか。どんなサイズの壷か。
通常___ 、あなたが行ってはならないページ限界を有する。
同時の___ 、あなたのエッセイの3-4 の区域をカバーしなければならない。
___ は指示to?the?letter に続く。(これはまた利点を与える、なぜなら指示は知ることを次の指示で熟達している。どうかテストすることを得るように公正そこにでないが、)
除去するために___ は読者にexcuse/reason を与えない。
___ はあなたのテキストをきつく締める。これは機械工セクションで次に覆われる。
11 。機械がよ油をさしたこと保ちなさい: あなたのピットの機械工を使用しなさい。
___ の修正オープナ。それが新しいの関連した従事ことを確かめなさい。
___ の修正説。それが完全ことを、一般的なポイントを表現することを確かめなさい。
___ の修正ボディ(支持証拠) 。ことをそれプロンプトのアドレス部確認しなさい。(これは別のもの"test" 志願者カバー質問のすべての部分か。である)
___ のRev. パラグラフ間のパラグラフそして転移。従ってそれぞれが凝集性でありことを、それをすべて、及び続くこと容易組織され、接続されることを確かめなさい。
___ のRev. 文。使用変化。リズム及び流れのためのコンバイン文。
___ のRev. diction 。無用の単語、余分単語、抽象的な単語を取り払いなさい。これはエッセイを短くできるところである。
___ の修正スペリング。PC のspellchecker に頼ってはいけない! それはさんの同音異義語へ2 e-z であり、読者はそれを暴露できない!
___ の修正句読点。必要としたらこれのための個人教師を得なさい。
___ の使用人間の機械工、余りに。私達にhypercorrection と呼ばれるこの事をするほど完全にセットアップされる頭脳がある。そう私達が私達の自身の草案を読むとき、私達の頭脳はそれで間違いがある正しいテキストとして自動的に訂正し、読むことを主張する。いかにこれを固定するか。誰か他の人に仕事を声を出して読んでもらいなさい。注意深く聞く。時読者のstumbles 、休止が、またはする"Wha をか。か。" 二重取りなさい、読者を停止し、間違いをつかまえ、そして、そしてそしてそこに、ピット停止で右変える。あなたの前にそれ再度再読み、修正する郵送しなさい。再読し、修正しなさい。
___ 12 。記入項目の塗布(何もと左のブランク) 、点検(ないブランク) 、および及びpolished) -- 締切の前に…きれいになるエッセイを郵送しなさい(か。
沢山の大学読者の時間ではそれを、それ上の笑いは読む、それ(上エッセイ叫んだサ奄ð、Tino 、Helen 得た、多数法律学校、コンピュータ技術の学校、ビジネススクール、および多くに他) 起こり私叫び、あなたを除いて... 私は意味したり、受け入れる。
今あなたのモーターランニングを得、その競争に勝ちなさい。
N.H. 生まれる入賞の詩人、創造的なノンフィクションの作家、memoirist 、および賞獲得のAssoc 。英語、Roxanne の教授はこの文がか。か。多分より長くなる ことができないので、http://www.roxannewrites.com のWeb コンテンツおよびフリーのwriter/founder 、学者のためのサポート場所、回顧録、精神不能、およびnudge 、合図、またはRoxanne に1,000s がある必要としたり、従って訪問のために停止する公正なideas?of を創造的な作家またである。
記事のソース: Messaggiamo.Com
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