教授の子供ではなく訓練の大人
大人はトレーニングプログラムの劣った実行からの個人的な、専門の当惑に傷つきやすい。教室の劣った実行は同等者によって冷やかしのスーパーバイザーかもとによって人員の決定のための基礎になるかもしれない。経済的な利点か昇進は成功する圧力の感じを作成するトレーニングプログラムと関連付けられるかもしれない。あなたがこれらの恐れを扱う方法は主としてあなたのトレーニングプログラムの有効性そして実用性を定める。大人に正当な恐れがあることを確認することを、または子供としてそれらを扱わないことを失敗を保証することである。
大人が子供より重大でありがちで、子供より彼らの環境のより多くの制御を持っていることに使用されるので、快適物理的そして心理学的にの学習環境を提供することは特に重要である。各大人にコースの独特な予想がある。トレーナーは学生が内容に入る前にこれらの予想を明白にし、連結することを許可しなければならない。新しい知識および情報は大人の前の知識と統合されなければならない。これは活動的な学習者の参加、支える大気、および表現の自由を要求する。大人は個人的の間違いを取り、子供より本当らしい彼らの自尊心に影響を与えることを許可したそれらを。従って、彼らは危険を取って立証済みの解決を使用し、不本意でありがちである。トレーナーは安全、に計算されて感じる危険を設計するべきである。
それを訓練することは大人の基本的な価値の対立に有効でまずないある。トレーナーはこれらの基本的な価値が脅されないようにトレーニングプログラムの人々の価値を非常に意識するそして材料を構成しなければならない。但し、コースで示される概念はまた別の見通しから弾力性のトレイニーにより広い理解説明されるべきである。エドワードLindeman によるこの引用は概念の上でトレーニングプログラムが有効であるべきなら大人が教室の特別扱いを受け取らなければならないこと総計する。"どれもしかし大人の控え目ななったよい教師。大人のクラスで学生の経験は教師の知識数える多くを。"
AE Schwartz の著作権をとりなさい及び仲間は 複製権所有。付加的な提示材料および資源のため: トレーナー、コンサルタント、スピーカー、Vendor/Organization として自由なリストのためのReadySetPresent 及び: TrainingConsortium
CEO 、A.E. Schwartz 及び仲間、ボストン、MA. は、40 の技術に提供する広範囲の組織管理トレーニングプログラムを基づかせていた。企業、研究、技術、政府、幸運100/500 の会社、および非営利組織の顧客のための世界的の毎年150 のプログラム上のSchwartz 氏の行ない。彼は頻繁に主ノートの提出者や世話役として会議にある。彼の様式は速速度を計られ、直接参加により、実用的、そして滑稽である。彼は米国中のダース大学上の65 の本およびプロダクト、およびそして大学でtaught/lectured に書いた。
記事のソース: Messaggiamo.Com
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