会議時に教師と接続するべき12の先端
それは再度その時間である! 親教師の会議は来ている。 神経質であるか。 興奮するか。 混同したか。 それは昇給の子供にチームワークを取る。 教師はチームの部分であるが、塀の反対側にあるように時々感じる。 教師との接続はあなたの子供のベストを引き出すのを助けることができる。 会議の時間に生産的ののチーム作りの経験作る12の先端はここにある。
1. 会議の前のあなたの子供との話。 頼みなさい: 「あなたのための学校についての最もよい事そして今最も悪い事は何であるか」。 「知ることができるがか」。私があなたの教師に合う前にように最も有用である何が 「学校についての感じいかにあり、何である必要としているか」。 思考を送り出すために話すよりもっと聞きなさい。
2. 感じおよび必要性を識別しなさい。 皆を共感の状態を必要とする見なさい、(あなたの子供、教師、およびあなた専有物。) これはよりよい位置にすべての党からの協同を従事させるために置く。
3. 時間通りおよび端が時間通りありなさい。 あなたの子供の業積の栄光で浴するために長びきたいと思う場合もあるまたは付加的な問題に決断を見つけるためにとどまりなさい。 教師のための張力を作成し、親を待っていてよりもむしろ、フォローアップの電話か会うことをセットアップしなさい。
4. 解決に焦点を合わせることによって問題を解決しなさい。 進行中の問題を取扱ったら、これらのステップに従いなさい: a.教師の心配を聞きなさい。 b.あなたの心配述べなさい。 c. ともに、問題の解決を助ける考えのリストを都合されて。 D.行動計画に一致しなさい。 e.進歩を評価するか、または計画を調節するために特定の日付を置きなさい。 もし可能なら、問題解決の会議にあなたの子供を含めなさい。 子供は設置されて助ける計画で続くことを楽しむ。
5. 特定の要求を、のような、「ある最前列にEllaの座席を動かすこと喜んでしなさいそうすれば彼女は板にもっとはっきり会うことができるか」。 あなたの子供の必要性について特定のとき教師が有用であることは容易である。 あなたの要求が低下したら、他の方法があなたの子供の必要性ことができるものに論議しなさい会う。 最もよい解決は私達によってがと上がる最初の物常にではない。
6. 利益点に関して伝達し合いなさい。 教師の行為に怒っていることを仮定しなさい。 訴え、強制し、そして非難し始めれば教師をいじめる従うことにまたはいずれにしても失った。 強引、積極的がありなさい。 教師を攻撃するかわりに、問題を攻撃しなさい。 お母さんは私とこの物語を共有した。 彼女は言った、「クラスの前のベン教師によってなされたコメント、彼を「のうわの空教授電話することを含む彼の健忘性について」。と ベンは彼女がそれをした度に戸惑い、感じられ、彼自身そして彼の機能についてより悪く事を覚えるために。 会議で私は教師を攻撃しないで問題を記述した。 私は熱望した彼の教師が有用いかにであるべきだったか見るために取り除かれた。 彼女は彼女の注意にそれを持って来るために私に感謝した。 数日後、ベンは私に感謝した、言事はなった会議以来の学校でよりよく」。
7. ノートを取りなさい。 会議は多数教師に合うとき高い等級で半狂乱、特にである場合もある。 それを完全にまっすぐ保つことは困難である場合もある。 教師の連絡先情報および提案を書き留めなさい。
8. ドアであなたの自尊心を点検しなさい。 私は言った私の息子の高等学校の数学の教師と話すために、「並んで待った息子は星学生である。 それは私が」。言わなければならないすべてである 私は雲の彼のテーブルから浮かんだ。 次に、私は科学の教師に合った。 彼女はクラスのためにそして後ろ彼のプロジェクトで言った、「あなたの息子絶えず遅く組織を破壊される」。 私はから沈降への浮遊行った。 私は私について「これない自分自身に思い出させなければならなかった。 それは私の子供に有用であることについてある」。 あなたの自尊心をあなたの子供の性能にそれの連結によって高い保ちなさい。
9. 否定性のトンネルの下で螺線形にしてはいけない。 あなたと教師を吸い、あなたの子供は苦しむ。 会議で座るとき、あなたの子供の悪い方法およびきたない寝室についてのあなたの不平を清浄にする衝動に抵抗しなさい。 あなたの子供の情熱か興味に教師に洞察力を与えなさい。 集中する何を育つ。 否定的な行動に気づく必要がある間、あなたのエネルギーはあなたの子供が正しくしていることをにベストによって使われる焦点を合わせることである。 成長のための信頼、可能性および潜在性を促しなさい。 改善はプロセスである。 それは突然起こらない。 完全さを期待するかわりに、指しなさい焦点を合わせることによって肯定的な方向のあなたの子供を、正しく行っているものがに。 あなたの子供の教師を同じをするように励ましなさい。
10. 教師は人々である。 私の若い若一学年にあったときに、彼は彼の教師が学校に住んでいたことを考えるのが常であった。 彼は考えた寝室が教師のラウンジにあったことを。 時々教師が彼らの自身の人格、気質および様式の実質の人々、であることをまた忘れている育てる。 、別のものよりあることのための1人の教師を批判してよりもむしろ、より少なく自発または予約が価値を各教師の独特な質と相互に作用することを学習からのあなたの子供の利益と考慮しなさい。 なんと教師提供しなければならないそれを見つけるかのベストを捜せば。
11. 言われたことが要約によって会合を終えなさい。 あなたが合意した特定の行為のステップを含み、必要かもしれないフォローアップを確認しなさい。 明快さは混乱を取り除く。
12. 感謝を与えなさい。 教授は挑戦的な仕事である。 教師について認めるものを会議が手紙を書いたか、またはとりわけ記述することに電子メールを送る後。 あなたの正帰還はあなたの子供のより肯定的な教育経験のための調子を活気づけて、置く。
マリリンSuttleはおよび仕事株式会社および連合のための育てまたは生命コミュニケーション基調および研修会示す。 彼女の自由なe-ニュースレターを受け取るため: バランスの生命: 繁栄の子供か繁栄親の訪問: www.SuttleOnline.NETは1-248-348-1023で、または彼女に直接達する。
記事のソース: Messaggiamo.Com
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