L'insegnamento di lettura per studenti di lingua inglese
Vi è un numero crescente di studenti di lingua inglese rappresentati nelle nostre scuole, per i quali un approccio unico di sviluppare le conoscenze è necessaria. Lo sviluppo di alfabetizzazione per studenti di lingua inglese (ELLS) include tutte le sfide implicite per la lingua inglese per bambini raggiungimenti di alfabetizzazione di lingua, ed è inoltre aggravata da una diversità di genere variables.In linguistiche, cognitive e accademici, i seguenti variabili critiche che devono essere mirati in istruzione di lettura efficace: la consapevolezza fonemica, fonetica, sviluppo del vocabolario, la lettura fluidità, capacità di lettura anche per via orale, e la lettura delle strategie di comprensione. Il Comitato Consiglio Nazionale delle Ricerche per la prevenzione delle difficoltà di lettura nei bambini piccoli di recente completato il più autorevole, la revisione globale della ricerca sullo sviluppo normale e la lettura istruzione e sulla prevenzione delle difficoltà di lettura in children1 giovani. Questo studio ha documentato una serie di importanti scoperte circa l'insegnamento di lettura in inglese ai bambini di lingua minoritaria. Questi includono: - lingua inglese i bambini facendo tentativi iniziali lettura capire, se hanno successo, i prodotti dei loro sforzi, essi sanno leggere le parole e frasi che capiscono, e? in grado di auto-correggere in modo efficiente. Non-English oratori hanno una base più limitata per sapere se la loro lettura è corretta, perché il significato fondamentale processo di elaborazione è in cortocircuito dalla mancanza di conoscenza della lingua .- Dare un bambino di istruzioni lettura iniziale in una lingua che lui o lei non parla ancora può minare la possibilità al bambino di vedere l'alfabetizzazione come una potente forma di comunicazione battendo il sostegno di significato al di sotto del processo di apprendimento .- Istruzioni di lettura iniziale nella prima lingua non fa male. Al contrario, sembra probabile che sia da risultati della ricerca e dalle teorie sullo sviluppo di alfabetizzazione che l'insegnamento di lettura iniziale, nella seconda linguistiche possono avere conseguenze negative per la realizzazione immediate ea lungo termine. Lingua primaria e capacità di lettura critica e deve essere fortemente encouraged.It è altamente raccomandato che "l'alfabetizzazione iniziale l'istruzione in lingua madre di un bambino, se possibile "e ha suggerito che l'insegnamento di" alfabetizzazione non dovrebbe essere introdotta in tutte le lingue prima di qualche ragionevole livello di conoscenza della lingua orale in tale lingua è raggiunti. "Sulla questione di cui il linguaggio da utilizzare per gli studenti insegnamento della lingua inglese per leggere il Comitato ha raccomandato le seguenti linee guida: - Se i bambini delle minoranze linguistiche arrivano a scuola senza conoscenza della lingua inglese, ma parla una lingua per i quali vi sono guide didattiche, materiali di apprendimento, e disponibili a livello locale insegnanti abile, allora questi bambini deve essere insegnato a leggere nella loro nativa lingua, mentre l'acquisizione di competenza in lingua inglese parlata, e successivamente ha insegnato ad estendere le proprie competenze per la lettura in lingua inglese .- Se questi bambini seconda lingua arrivano a scuola senza alcuna conoscenza della lingua inglese, ma parlano una lingua per i quali i requisiti di cui sopra non potranno essere raggiunti e per i quali vi sia un numero insufficiente di bambini per giustificare lo sviluppo della comunità locale per soddisfare tali condizioni, l'istruzione la priorità dovrebbe essere quello di sviluppare competenze dei bambini in parlato. Anche se i materiali di stampa può essere utilizzata per sviluppare la comprensione dei suoni del linguaggio inglese, il vocabolario e la sintassi, il rinvio della formale istruzioni di lettura fino a quando è opportuno un adeguato livello di conoscenza della lingua inglese parlata è stato raggiunto. In altre parole, la priorità di istruzione devono essere di sviluppare inglese parlato per via orale prima di tentare di facilitare la lettura in English.This autore ha usato questo approccio con molti figli seconda lingua e ha sviluppato metodi efficaci per favorire l'alfabetizzazione nella lingua inglese gli studenti sulla base di tali raccomandazioni che sono stati associati con alti livelli di efficacy.Deborah Jill Chitester ricevuto il suo Master of Science in Speech-Language Pathology da Adelphi University di New York ed è stato concesso il suo certificato di Competenza clinica (CCC), il discorso americano e Hearing Association (ASHA). Lei ha 10 + anni di esperienza di lavoro con tutti i livelli di età, sia mono che parlano lingue e spagnola, dopo aver ricevuto la certificazione speciale da parte dello Stato di New York come un bilingue (inglese / spagnolo) Speech-Language patologo. Deborah ha lavorato con tutti i livelli di età e di tutte le disabilità. Ha iniziato la sua pratica a New York, dove ha lavorato con entrambi i privati pazienti, nonché con i principali sistemi scolastici e corporations.In sua pratica, Second Language, Literacy and Learning Conection LLC si tratta, sia monolingue clienti di lingua spagnola e di tutte le età e di disabilità e utilizza alcuni dei computer più recenti di trattamento basata soprattutto destinati a promuovere lo sviluppo del linguaggio ottimale. La sua competenza nel settore dell'apprendimento linguistico secondo è ampia e, come tale, essa è attualmente
Fonte dell'articolo: Messaggiamo.Com
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