Un caso di intelligenze multiple basati insegnamento in classe
Anche se molti studenti in età di scuola superiore tendono a pensare e imparare in modi non tradizionali, scuole americane ancora basare le proprie istruzioni in primo luogo sul verbale-linguistica e logico-matematiche intelligenze. Come un Di conseguenza, molti studenti che non sono forti in queste intelligenze tradizionali sviluppare atteggiamenti poveri verso la scuola e il loro rendimento scolastico suffers.According a psicologo teoria di Howard Gardner di più intelligenze, le intelligenze cambiano con l'età e con esperienza. Dal momento che la nostra cultura luoghi tanta importanza per le intelligenze tradizionali e da tanti studenti delle scuole superiori hanno punti di forza nel non tradizionali intelligenze, ha senso di incorporare le intelligenze multiple in lezioni in classe, al fine di fornire esperienze che cambierà intelligenze degli studenti 'per la better.This non vuol dire che la lo sviluppo di competenze linguistiche e di analisi dovrebbe essere abbandonata in favore di approcci non tradizionali alla formazione. Piuttosto, gli approcci tradizionali e non tradizionali dovrebbero essere combinati per formulare un metodo di l'istruzione che è la più adatta per gli studenti che popolano le nostre aule. Le intelligenze multiple offrono un equilibrio che insegna agli studenti che hanno bisogno di sapere per avere successo nella nostra società in un modo che complimenti le abilità uniche che ogni singolo studente possesses.All dovrebbero avere la possibilità non solo di sviluppare ulteriormente le loro intelligenze dominante, ma deve anche avere l'opportunità di sviluppare le loro deboli intelligenze. Gli studenti che sono deboli nel verbale-linguistica e logico-matematiche intelligenze sarà certamente uno svantaggio in una cultura che pone così molta enfasi sul tradizionale intelligenze. Nonostante le loro debolezze, tuttavia, gli studenti che hanno dato la possibilità di avere successo con una intelligenza in cui si possa eccellere dimostrare di essere in grado di sviluppare la loro verbale-linguistico e logico-matematiche intelligences.Because MI istruzioni base è stato progettato per raggiungere una combinazione di intelligenze, le intelligenze multiple in classe è percepito dagli studenti come un luogo dove tutti possono fare qualcosa di buono, invece che come un luogo in cui alcuni studenti sono "intelligenti" e gli altri non lo sono. MI si concentra sui punti di forza degli studenti 'e usa questi punti di forza per costruire aree più deboli. Secondo Jie-Qi Chen & Gardner intelligenze multiple in grado di colmare il divario da una zona di successo in una zona di difficoltà, perché "il senso del successo in un settore può rendere lo studente più probabile di impegnarsi nelle zone in cui si sentono meno confortevoli. "Dal momento che gli studenti non si sentono come se fossero stupidi perché non sanno qualcosa, un cambiamento di atteggiamento ha luogo che rimuove efficacemente il" blocco "che una volta impedito intelligenze learning.Multiple istruzioni base è efficace perché offre una zona di comfort, permettendo agli studenti di pensare in modi che sono comodi per loro. Aiuta anche a sviluppare processi di pensiero che non si usano normalmente, fornendo loro un ambiente positivo in cui si possono sperimentare senza sentire che non sono "intelligenti". Gli studenti che sono forti in intelligenze non tradizionali sono spesso fatto sentire che non si misura fino al resto dei loro compagni di classe. Intelligenze multiple di istruzioni in base fornisce tutti gli studenti con le opportunità di cui hanno bisogno per avere successo, e gli studenti che hanno avuto successo sono meglio attrezzate per tentare work.In più impegnativo breve, intelligenze multiple di istruzioni base ha la possibilità di eliminare (o almeno ridurre) il numero di studenti americani che sono attualmente inciampando ciecamente tramite i nostri sistemi di istruzione. Questi studenti possono essere forniti con le opportunità di cui hanno bisogno per avere successo a scuola, mentre si stanno migliorando il verbale-linguistica e logico-matematiche intelligenze di cui avranno bisogno per avere successo nel nostro society.References: Chen, JQ, & Gardner, H. (1997). Valutazione dei metodi alternativi da una prospettiva di intelligenze multiple. In B. Torff (a cura di), Multiple intelligenze e la valutazione: Una raccolta di articoli, 27-54. Arlington Heights, IL: IRI / Skylight formazione e pubblicazioni, Inc.Gardner, H. (1983). Stati d'animo: La teoria delle intelligenze multiple. New York: Base Books.Gardner, H. (1995a). Intelligenze multiple, come un catalizzatore. English Journal, 84 (8), 16-18.Gardner, H. (1995b). Riflessioni sulla intelligenze multiple: miti e messaggi. Expanded Academic ASAP [on-line database]. Originale della pubblicazione: Phi Delta Kappan, 77 (3). Teele, A. (1996). Riprogettazione del sistema di istruzione per permettere a tutti gli studenti per avere successo. NASSP Bollettino, (80) 583, 65-75.Michele R. Acosta è uno scrittore, un ex Insegnante di inglese, e la madre dei tre ragazzi. Trascorre il suo tempo a scrivere e insegnare ad altri a scrivere. 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