Principalship: स्कूलों में नेतृत्व परिवर्तन
नेता WayINTRODUCTIONIn जून 1997, सिंगापुर के प्रधानमंत्री 'की सरकार की दृष्टि विचार स्कूल, सीखना राष्ट्र' (TSLN) का अनावरण किया. इस दृष्टि से सिंगापुर की शिक्षा प्रणाली में सुधार जाली था में दुनिया भर में तेजी से परिवर्तन के प्रकाश. सरकार को उम्मीद है कि सिंगापुर, अपने सीमित प्राकृतिक संसाधनों के साथ, केवल एक जानकार है कि कर्मचारियों के लिए अनुकूल है पोषण की प्रगति जारी रख सकते हैं विश्व अर्थव्यवस्था में बदलता है. इससे भी महत्वपूर्ण बात, सरकार का एहसास है कि यह दृष्टि के अनुसार शिक्षा प्रणाली में सुधार के इन परिवर्तनों के लिए अपरिहार्य राष्ट्र की तैयारी शुरू की थी TSLN.The शिक्षा मंत्रालय (मो) सिंगापुर में, राज्य एजेंसी इस दृष्टि, राज्यों के उपक्रम के लिए जिम्मेदार TSLN का लक्ष्य इस प्रकार है: स्कूलों विचार सुनिश्चित करना है कि हम और कौशल के साथ छात्रों से लैस ज्ञान और मूल्यों और सहज ज्ञान भविष्य की चुनौतियों का सामना करने के लिए समय सीखना राष्ट्र को स्कूल के वातावरण से परे लगातार सीखने की एक संस्कृति को बढ़ावा देने के उद्देश्य. (मो, 1998, p.16) आदेश में दृष्टि, मो एहसास के लिए है पाठ्यक्रम में परिवर्तन लागू, शिक्षकों, मूल्यांकन के साधनों और संकुल संसाधन के विकास का प्रशिक्षण. इसके अलावा, सभी विद्यालयों को छात्रों के पाठ्यक्रम का समय कम से कम 30% खर्च करेंगे तक पहुँचने इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों और कंप्यूटर पर काम कर रहा. (मो 1998, p.17) पाठ्यक्रम में परिवर्तन कौशल और पाठ्यक्रम की सामग्री में कटौती सोच की प्रेरणा शामिल है. स्कूलों दृढ़ हैं तक की अपनी सोच प्रोग्राम स्थापित और शिक्षकों को पाठ्यक्रम में नामांकन के लिए जानें कि किस प्रकार उनके teaching.With पुनर्गठन में कौशल सोच जगह लेने के लिए दूरदृष्टि, ज्यादातर शिक्षकों के एहसास को बढ़ावा के लिए प्रोत्साहित कर रहे हैं डर है कि अपने पहले ही भारी बोझ है और तंग समय बढ़ प्रशिक्षण के घंटों की वजह से समय से बढ़ाकर परिवर्तन उन्हें बोझ होगा. प्रिंसिपल में है मो TSLN के मिशन का मुख्य प्रसारक जा रहा है स्कूल, अवांछनीय कार्य को इस दृष्टि से विशेष रूप से मुखर कागज के स्कूल की teachers.The मुख्य उद्देश्य से परिवर्तन के लिए प्रतिरोध पर काबू पाने के लिए है शिक्षकों के रूप में की अवधारणा की तलाश है बदलाव के कार्यक्रम प्रमुख (इस मामले में, एक विचार कार्यक्रम में) में प्राचार्यों का प्रभाव. के बाद से शिक्षकों के छात्रों के अध्ययन के परिणामों के लिए सीधे जिम्मेदार हैं, उनके विचारों को 'प्रधानाचार्यों प्रभावशीलता और सहगामी क्रियाओं TSLN की दृष्टि की सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं. कागज, एक प्राथमिक विद्यालय है, जो एक कार्यक्रम पर विचार शुरू कर दिया है की एक केस अध्ययन के भाग के रूप में किया गया LITERATUREIn के out.REVIEW मौजूदा प्रणाली में सुधार की आशा है, स्कूलों कई समस्याओं जब अच्छी तरह से पेश-बदलाव अर्थ चेहरा. पुनर्गठन, अनिवार्य रूप से, संगठन में लोगों को शामिल करेंगे को अवशोषित नए विचारों और आदर्शों कि कई अनिश्चितताओं (Heckman, 1990) में आमतौर पर परिणाम. एक स्कूल की प्राचार्य, इस प्रकार, बहुत दुष्कर कार्य प्रतिरोध के स्तर के प्रबंधन के लिए बदल दिया है और कर्मचारियों को एक आम की दिशा में कार्य संरेखित करें दृष्टिकोण, बीच turbulence.To दोहराना, लेखक उनके प्रमुख के शिक्षकों के नेतृत्व में परिवर्तन दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित है, और अधिक विशेष रूप से, स्कूल के लिए एक विचार कार्यक्रम बनाने की प्रक्रिया. अपने नेताओं की 'शिक्षक धारणा के एक स्कूल की सफलता में महत्व विभिन्न अनुसंधानों में प्रलेखित किया गया है. शोधकर्ताओं (जैसे Bhella, 1992 के रूप में) का सुझाव दिया है कि शिक्षकों के मनोबल के छात्र से संबंधित है उपलब्धि. और बदले में, प्राचार्य कार्यस्थल में शिक्षक संतोष पर मजबूत प्रभाव है. (Vanderstoepe एट अल, 1994) है कि परिप्रेक्ष्य से, शिक्षकों और संतोष की अवधारणा परिवर्तन प्रक्रिया के नेतृत्व में प्राचार्य सीधे छात्रों achievement.In लिखने की प्रक्रिया को बढ़ाने के नए कार्यक्रम की सफलता की दर पर असर पड़ेगा, पर कई शिक्षकों के साथ चर्चा की लेखक वे अपने नेताओं को जब उनके स्कूलों को एक नया कार्यक्रम शुरू करने के लिए क्या उम्मीद करते हैं. लेखक ने इस पत्र में शामिल करने के लिए शिक्षकों राय संक्षेप. पिछले अनुसंधान और साहित्य का इस्तेमाल किया जाएगा कारक है कि बदलाव के प्रमुख कार्यक्रमों में एक प्रमुख की सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं रोशन. प्रदर्शनी को आगे बढ़ाने की स्पष्टता, मैं व्यवस्थित ढंग से प्रस्तुत किया है पिछले अनुसंधान में समझाया विचारों एक मॉडल के लिए एक स्कूल में एक सफल बदलने के प्रमुख कार्यक्रमों में कदम स्पष्ट रूप में नेता की परिवर्णी शब्द इस्तेमाल करते हैं. नेता की परिचित करा के लिए खड़ा है: exampleEmpowering द्वारा अग्रणी visionAdaptive मॉडल ऊपर systemRechargeThe peopleEvaluating नहीं की कोशिश changeDeveloping या नियम के अनुसार करने के लिए संकेत है कि यह एक प्रभावी परिवर्तन कार्यक्रम के सभी प्रमुख कारकों को कवर करने का प्रयास करेंगे. कारण निर्धारित करने कागज की लंबाई, लेखक को उम्मीद है कि इस मॉडल को अनुसंधान के विषय में और अधिक प्रकाश ExampleIn सबसे संगठनों है कि एक परिवर्तन कार्यक्रम के एक मार्ग भी अपनाया है द्वारा एक अधिक व्यवस्थित manner.Leading में बहाया जाएगा कर्मचारियों से अधिक आम शिकायत है कि नेता 'चल नहीं करता' बात करते हैं. एक स्कूल में, यदि एक प्रमुख तैयार सीखने और परिवर्तन के लिए अनुकूल नहीं है, वहाँ के कर्मचारियों के लिए कोई बाध्यकारी कारण ऐसा करने के लिए कर रहे हैं. स्काउट आदर्श वाक्य है ',' उदाहरण के लिए, जो एक प्रमुख करना चाहिए का एक प्रमुख कसौटी है change.In आदेश नेतृत्व करने में सफल एक सोच बनाने और संगठन सीखने से लीड, प्राचार्य और शोधकर्ताओं हो जाएगा बल्कि नियंत्रकों और overseers से डिजाइनरों. उन्होंने यह भी संगठन के आराम करने के लिए सीखने का एक मॉडल होना चाहिए और कर्मचारियों को प्रोत्साहित करने के लिए जीवन भर सीखने चाहिए. (Senge, 1990) और अधिक महत्वपूर्ण बात, एक प्रमुख शब्दों में बातचीत नहीं करना चाहिए मात्र है, लेकिन कर्मों से कर्मचारियों कि बदलने के सभी स्तरों पर हो रहा है समझाने के लिए. ये स्कूल है कि दबाव कम करने में मदद मिलेगी में एस्प्रिट डे कॉर्प की भावना है कि निर्माण बदलने के लिए कम organisations.In लाता है, एक प्रमुख है करने के लिए अपने या अपने उदाहरण से स्कूल के अग्रणी शैक्षिक विकास में सक्षम माना जाता है. (1993 Dunning; McHugh और McMullan, 1995) कर्मचारी जब तक हैं विश्वास, वे सह काम नहीं operatively VisionA परिवर्तन कार्यक्रम programme.Empowering परिवर्तन की सफलता की ओर जाएगा दृष्टि का परिवर्तन की आवश्यकता है. Kotter के अनुसार (1995, p.10) एक दृष्टि, "कुछ कहते हैं, कि जिस दिशा में एक संगठन की जरूरत स्पष्ट शिक्षा मंत्रालय ने 1997 के मध्य में TSLN की दृष्टि विकसित की है. ". स्कूलों में बैनर लगाने को TSLN के दर्शन का सूत्रपात कर रहे हैं और स्कूलों के प्रिंसिपलों की उम्मीद थी पर स्कूलों की बेहतरी के लिए यह साझा दृष्टिकोण के प्रति शिक्षकों संरेखित करें. प्रिंसिपलों के लिए आवश्यक के संचार में कौशल के माध्यम से संस्कृति को संशोधित करने की उम्मीद कर रहे हैं एक बदल दृष्टि के लिए साझा मूल्य हैं. (कैंपबेल-इवांस, 1993). अनुकूली ChangeIn सबसे 'संगठनों परिवर्तन कार्यक्रम, परिवर्तन की उचित गति अक्सर अनदेखी की है. ज्यादातर नेताओं को परिणाम देख रहे हैं और इस तरह अधीर इस प्रक्रिया में शामिल उन पर अनुचित दबाव सिंगापुर स्कूलों में. लागू होते हैं, ऐसी स्थिति एक आम है. एक विश्व स्तरीय सिंगापुर में शिक्षा व्यवस्था बनाने की है मो इरादे के साथ, कई नए पहल समय की एक छोटी अवधि के भीतर पेश कर रहे हैं. पहल से अधिकांश काफी समय और शिक्षकों के प्रयास अपने पहले ही भारी बोझ के शीर्ष पर, की आवश्यकता होगी. ऐसी स्थिति कई बार संकट का कारण बनता है और प्रिंसिपल को issues.A अच्छे नेता पता नहीं है, इसलिए हो अनुक्रमण और पेसिंग के संकट को बदलने की प्रक्रिया के लिए जरूरी काम के विनियमन के लिए सक्षम होगा. दुर्भाग्य से, इस मामले में सबसे ज्यादा नहीं है परिवर्तन कार्यक्रम. ज्यादातर नेताओं को अन्य गतिविधियों को रोकने के बिना नई पहल शुरू या वे एक ही समय में बहुत से पहल शुरू करते हैं. वे डूब और बहुत लोग हैं जो जिम्मेदारी लेने की जरूरत गुमराह करना के लिए काम करते हैं. Heifetz (&, 1997 लॉरी, p.180) PeopleThe लोग हैं, जो सीधे एक परिवर्तन कार्यक्रम में शामिल हैं विकसित करने के लिए उपयुक्त के लिए चुनौतियों का सामना करने को प्रशिक्षित करना होगा. एक अच्छा प्रमुख सुनिश्चित करेगी कि कर्मचारी संभावित कई कारणों के लिए विकसित की है. सबसे पहले, अगर कर्मचारी को प्रशिक्षित करने की पहल की नई जिम्मेदारियों ठीक नहीं कर रहे हैं, इस कार्यक्रम को सफल नहीं होगा. दूसरे, जो एक प्रमुख और विकसित संबंधित परिवर्तन कार्यक्रम में कर्मचारियों के अधिकार और उन्हें मनाने के लिए यह करने में सक्षम हो जाएगा. ऐसा करके, एक प्रमुख स्कूल में स्टाफ के साथ साझा नेतृत्व के नेतृत्व प्रदर्शित कर सकते हैं. द्वारा दूसरों को अधिकार, प्राचार्य भी तरक्की कर सकते हैं उसके / उसकी स्थिति और बिजली. (BlasÃÆ'à † एक € ™ Ã⠀ SA, एक ©, 1987) एक प्रमुख भी संचार चैनल खोलने के द्वारा कर्मचारियों की क्षमता विकसित कर सकते हैं के भीतर स्कूल. ऊपर समितियों और उत्साहजनक सहकर्मी सीखने की स्थापना कर सकता है. परिवर्तन के क्षेत्रों में विशेषज्ञता के साथ विदेश एजेंसियों की भी मदद की प्रक्रिया smoothen से परामर्श किया जा सकता है change.A प्रिंसिपल जो लोगों को एक डेवलपर अनुकूली चुनौतियों के लिए "समाधान के रूप में लाभ के कार्यकारी कमरे में नहीं रहते कर्मचारियों के सामूहिक खुफिया में सभी स्तरों पर होता है." Heifetz (लॉरी, 1997, p.173) इस प्रकार, ऐसा करके, प्राचार्य नई पहल की सफलता का स्तर बढ़ जाता है और भी अपने / उसके SystemThe प्रमुख followers.Evaluating लगातार एक नए स्कूल की प्रक्रिया की निगरानी करना चाहिए का दिल पहल. शुरुआती उत्साह किया है कि प्रिंसिपल एक अच्छा मूल्यांकन प्रणाली के अभाव के कारण कम होना हो सकता है बनाया. एक प्रभावी मूल्यांकन प्रणाली प्रमुख दोषों को देखने के लिए और परिष्कृत करने की अनुमति होगी कार्यक्रम के हालात बदलने की वजह से. एक सोच कार्यक्रम के लिए एक अच्छा मूल्यांकन प्रणाली कक्षा टिप्पणियों के लोगों में शामिल हैं से सोच उपकरण और प्रतिक्रिया के शिक्षण पर शामिल होगा परिवर्तन की प्रक्रिया. यह शिक्षकों, विद्यार्थियों और उनके माता पिता भी शामिल है. इस महत्वपूर्ण के रूप में लगातार प्रतिक्रिया प्रिंसिपल को परिष्कृत करने की अनुमति देता है इस कार्यक्रम के हालात बदलने की वजह से. (Hargreaves, 1995 तक) और कार्यक्रम के मूल्यांकन पहलू बढ़ाने, जो नई पहल का परिणाम अपेक्षित माना जाता है के आधार पर कर्मचारियों के साथ प्रिंसिपल मंथन सकता है. को अधिक विशिष्ट होगा, एक प्रभावी बदल नेता बाहर जादू क्या छोटी और लंबी अवधि के वांछित हैं और कार्यक्रम के आधार पर इस लक्ष्य मूल्यांकनों का परिणाम है. मूल्यांकन प्रक्रिया यथार्थवादी और निष्पक्ष उपयुक्त समय सहित द्वारा किया जाना चाहिए उन्हें प्राप्त करने के लिए फ्रेम. यह नीचे शिक्षकों की आशंका शांत होगा और यह सुनिश्चित करना है कि वे change.A प्रमुख की प्रक्रिया में दिखावटी उपायों का सहारा नहीं भी आत्म चिंतनशील होना चाहिए और हो पाती आलोचना ले तो कार्यक्रम की योजना के अनुसार नहीं चल रहा है. वह या वह शिक्षक भी हैं जो सीधे विद्यार्थियों के साथ जुड़े रहे हैं पर निर्भर को ईमानदार राय देना चाहिए. हालांकि, इस के सवाल खड़े कर सकते हैं प्रिंसिपल के प्रारंभिक योजना, एक अच्छा सिर मातहत उनसे बात करने की अनुमति होगी की विश्वसनीयता और सुधार के लिए एक नई पहल के लिए. यह विशेष रूप से इतना है कि सिर के लिए एक और सोच बनाने की मांग है organisation.RechargeAn प्रभावी मूल्यांकन प्रणाली सीखने को भी एक परिवर्तन कार्यक्रम की सतत गति सुनिश्चित किया जाएगा. अधिकांश परिवर्तन कार्यक्रमों के बाहर उत्साहपूर्वक शुरू कर सकते हैं, लेकिन वे आम तौर पर भाप खोना पर अंत. को शुरुआती उत्साह और दर्शन के प्रति वचनबद्धता बनाए रखने की क्षमता है, इस प्रकार, एक प्रभावी प्राचार्य का एक महत्वपूर्ण मानदंड. वह या वह द्वारा शिक्षकों के हित पुनर्भरण सक्षम होना चाहिए लगातार उन्हें याद दिलाने और उन्हें प्रोत्साहित करने के लिए इच्छित परिणाम प्राप्त करने के. एक सोच कार्यक्रम में एक प्रमुख मासिक बैठक आयोजित की प्रगति के बारे में बात कर सकते हैं और कार्यक्रम की सफलता की कहानी का हिस्सा शिक्षकों की रुचि को बनाए रखने. अगर ब्याज और कर्मचारियों की पहल को उत्साह भर में बनाए रखा जा सकता है, और अधिक परिवर्तन कार्यक्रमों की प्रक्रिया schools.CONCLUSIONDuring में सफल हो जाएगा इस पत्र लेखन, लेखक का मानना था कि कुछ मुद्दों को संबोधित किया जाना चाहिए. मुख्य समस्याओं में से एक को नए शिक्षा मंत्रालय द्वारा शुरू की पहल की पेसिंग में झूठ लगता है. इस के कारण, एक प्रिंसिपल है नई पहल के साथ करतब दिखाने में समय और प्रयास के लिए बढ़ाया. यह, के रूप में केस अध्ययन में दिखाया गया है, आमतौर पर अन्य अच्छे स्कूल में जाता है कार्यक्रमों को एक रोलर कोस्टर की सवारी उत्साह के माध्यम से जा रही है. प्रिंसिपल होगा तो रिसॉर्ट कॉस्मेटिक के लिए माता पिता, आगंतुकों और समझा है कि मंत्रालय के एक कार्यक्रम में इस मामले का अध्ययन में जगह के रूप में करने के प्रयास में है. लेखक को उम्मीद है कि यह सिर्फ एक अलग मामला है लेकिन मंत्रालय का मानना है चाहिए सच है कि प्रधानाचार्यों की प्रगति में परियोजनाओं के साथ एक और initiative.Another इसके बाद के संस्करण से जुड़े मुद्दे को शुरू करने से पहले अतिभारित हो के मुद्दे पर विचार के लिए मूल्यांकन में सुधार लाने और जरूरत नहीं है मंत्रालय ने प्रधानाचार्यों के मूल्यांकन के तरीके. वर्तमान में, मूल्यांकन के लिए गलत हो आदत है, के रूप में मंत्रालय वास्तव में स्कूल के भीतर का कामकाज भी नहीं पता. वहाँ एक 360 डिग्री होनी चाहिए आपके सुझाव सर्वेक्षण जिसके तहत कर्मचारियों को (विशेषकर शिक्षकों); विद्यार्थियों और अभिभावकों के लिए एक कार्यक्रम का नेतृत्व में प्राचार्य के प्रभाव का मूल्यांकन कर रहे हैं. यह समय पर विचार किया जा सकता है खपाऊ लेकिन यह सुनिश्चित करेंगे कि प्रधानाचार्यों सौंदर्य के उपाय के लिए किसी भी नए कार्यक्रम की कमजोरियों को छिपाने की गोद नहीं है. यह भी स्कूलों विचारों और कार्यक्रम के आगे शोधन के लिए सुझावों के लिए खोल करने देता है. इस तरह, मंत्रालय के एक होगा ज्यादा सटीक तस्वीर कि पहल शुरू की गई थी कि एक उचित manner.The लेखक में व्यक्त कर रहे हैं दोहराया है कि स्कूलों में एक कार्यक्रम का नेतृत्व बदलने की सफलता पर निर्भर है प्रिंसिपल के लिए शिक्षकों की धारणाओं को प्रभावित करने की क्षमता. विश्वास करो, इस प्रकार, एक महत्वपूर्ण घटक है कि तक प्रधानाचार्य द्वारा निर्मित होना चाहिए प्रमुख के रूप में, अध्यापकों के रिश्ते पर असर पड़ेगा अन्य भविष्य पहल. कागज भी एक आत्म मूल्यांकन प्रश्नावली (परिशिष्ट 3 प्रधानाचार्यों जो अपने स्कूलों में एक कार्यक्रम का नेतृत्व परिवर्तन की प्रक्रिया में हैं के लिए) शामिल है. समापन में, लेखक चाहता है पर जोर दिया है कि में आदेश पूरे लाभ, परिवर्तन कार्यक्रम लेने के लिए और पोषित चाहिए enforced.About AuthorDr.Alvin चान नहीं होना एक अभिनव अनुसंधान एशिया में विशेषज्ञ है. वह के लिए और सहायता में सलाह ली है
Article Source: Messaggiamo.Com
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