La politique américaine de l'éducation publique et des progrès spectaculaires pourquoi nous échappe toujours
La politique actuelle visant à améliorer le système éducatif public américain semblent refléter Einstein de la définition de la folie? faire la même chose encore et encore, espérant des résultats différents? que véritablement de créer des changements durables. Jusqu'à ce que, nous commençons à la case départ, les résultats scolaires durable ne se fera pas et les ressources limitées de temps, les gens et les dollars du contribuable continuera à être depleted.A un examen plus approfondi des faits qui sont rarement abordés doit être reviewed.FACT # 1? Nul ne semble bon dans un mauvais d'apprendre à vivre de 24 / 7 économie mondiale et de poursuivre un agrian scolaire. Nous reconnaissons que de nombreux bâtiments scolaires construits il ya 40 ans ne sont pas propices à l'efficacité énergétique et de la technologie conviviale. Toutefois, nous continuons d'adopter une structure scolaire qui est à la fois inefficace et ineffective.Many enseignants que leurs élèves commencent à l'arrêt après la semaine de relâche, car ils sont impatients de vacances d'été. Les parents prennent leurs enfants de l'école pendant l'année scolaire pour accueillir les parents de vacances horaires. Pour construire à long terme, la mémoire cognitive, qui est à la base de résultats mesurables nécessite plusieurs expositions telles que la mémorisation par cœur ou la répétition d'un espace d'apprentissage événement. Avec les élèves d'aujourd'hui avoir à apprendre, à chaque minute doit être un levier pour optimiser les performances. Le système actuel rend tout le monde regarder bad.FACT # 2? Le premier désir d'apprendre est inné, mais a besoin de l'development.Young les enfants sont toujours demandé pourquoi. Leur curiosité naturelle à explorer leur monde combustibles leur désir d'apprentissage continu. Un examen des résultats des tests montrent une augmentation générale des acquis cognitifs de K-3, mais alors déclin se passe au niveau de 4e à 6e swing avec une tendance à la hausse dans les 7e et 8th.Benjamin Bloom et ses collègues ont constaté que sur trois domaines d'apprentissage? le cognitif, l'affectif et psychomoteur. Pourtant, la plupart adultes, en particulier les enseignants, ont très peu de formation dans le développement du domaine de l'apprentissage affectif et certaines de leurs actions, soit intentionnellement ou non, en fait de diminuer le désir d'apprendre. Nous avons besoin de s'appuient à la fois cognitives et attitudes désir. La norme de la question "Peut-on apprendre? devrait toujours être associé à une seconde question: "Est-ce qu'ils veulent apprendre?" FAIT # 3? Quelle est, is.Today 's des quartiers d'hier ne sont pas homogènes, les communautés agricoles. La seule école de la salle a été de 4 facteurs: 1. Les écoles ont été homogenous2. Communautés renforcé values3 partagée. Beaucoup d'apprentissage des objectifs tels que des fractions, la géométrie, la physique appliquée ont été continuellement à l'intérieur de la journée à l'agriculture activities4. Grâce à de multiples niveaux par classe, les élèves plus âgés rencontrent continuelle répétition des précédents tirés factsThe reproches sans fin doit cesser! Negativity consomme de l'énergie alors que le temps est à une prime absolue! Nos écoles sont remplies de diverses populations d'élèves, les parents et les enseignants. Beaucoup de parents, comme ceux de la dépression, travaillent deux emplois et une forte mai manque d'éducation formelle aussi bien. Les enseignants sont débordés par le programme de mandats supplémentaires. Administrateurs de jongler avec les nouvelles réglementations et de la communauté attentes avec des ressources limitées. Concentrer la faute sur un groupe ou d'une loi, comme No Child Left Behind draine l'énergie et tient loin des véritables problèmes de l'être. Nous avons besoin d'accepter "ce qui est, est »et déplacez forward.FACT # 4? procédés existent pour une seule raison pour garantir les results.With de l'accent mis sur les processus, existe une présomption que les résultats suivront. Pourtant, les résultats de l'éducation réalisation ne sont pas là où ils devraient être donnés sur le montant des ressources dépensées. Par exemple, des recherches récentes indiquent que les États-Unis est toujours le même pourcentage de diplômés de l'université que les étudiants gradués dans le début des années 1950. Les processus doivent être examinés et tous les déchets enlevés. Suppression de l'déchets ajouter le temps d'instruction à l'horaire quotidien et, éventuellement, d'améliorer les attitudes de tous les involved.FACT # 5? Alignement des stratégies, les systèmes et les personnes doivent être concentrés sur la création de fidèles clients internes, qui seront les moteurs externes customers.This alignement loyal des œuvres à découvrir les "Moments de vérité" nécessaire pour le développement durable changer. Aujourd'hui, les écoles sont les grandes entreprises, même si elles ont seulement 1500 étudiants. En adoptant un plan d'amélioration continue, comme Baldrige, où tout le monde est d'accord, en paroles et en actes, crée une forte culture de la qualité, où l'excellence n'est pas un acte, mais une habitude »(Aristote). FAIT # 6? L'apprentissage et la performance sont deux, distinctes et séparées behaviors.Many nous venons d'entendre le texte suivant: "Je ne peux pas croire vous avez fait ça! Je vous enseigne mieux que ça! "Ce qui est vraiment dit, c'est que je ne peux pas accepter votre sous-norme de performance parce que j'ai appris à exécuter à un niveau plus haut niveau standard. Ce paradigme que l'apprentissage équivaut performance est probablement la plus préjudiciable à la réforme de l'éducation initiatives. L'apprentissage doit être considéré comme un comportement qui est l'acquisition des connaissances. La performance est un comportement qui est l'application des connaissances. Les individus ont besoin de nombreuses occasions d'appliquer des connaissances, car nous avons tous à apprendre differently.FACT # 7? L'argent ne permettra pas de résoudre le problème actuel et ne sera plus money.Between 1992 et 2003, K-12 les dépenses publiques d'éducation a augmenté de 92%, mais la huitième année lecture seulement augmenté de 1%. Ignorer ce fait est un peu comme l'histoire de l'enfance "Emperor's New Clothes." The American système éducatif public a rendu exceptionnels pour notre société. Avant que nous pouvons placer la barre de la performance, nous devons faire face, de reconnaître et de conception véritablement durable des solutions pour remédier à la réalité obstacles face à notre système. Et nos politiciens doivent comprendre que plus d'argent n'est pas la réponse surtout lorsque l'argent est dirigé vers la même solution que dans un nouvel emballage box.Leanne Hoagland-Smith, MS Président de systèmes, est le spécialiste des processus. Avec plus de 25 années d'expérience et de l'éducation, elle a construit la paix et l'abondance en reliant les 3P de la Passion, et la performance par le biais de But l'amélioration des processus. Elle est l'un des premiers animateurs certifiés pour America's Rising Stars et inclut cet outil pour créer le retour sur investissement axée sur des résultats positifs pour les jeunes des classes 6 et 14, les parents, les enseignants et les écoles privées et publiques. Leanne croit que nous avons besoin pour cesser de nos jeunes à l'échec. En tant que co-auteur de MAGICAL Potential: Vivre une vie au-delà Amazing Objectif de réalisation (Juin 2005 communiqué), elle parle à l'échelle nationale à un public varié. Contact Leanne au 219.759.5601 ou leanne@processspecialist.com si vous êtes à la recherche étonnante results.Copyright 2005 Leanne Hoagland-Smith, http://www.processspecialist.comPermission de publier cet article, par voie électronique ou sur papier, aussi longtemps que le bylines sont inclus, avec un lien en direct, et l'article n'est pas modifié de quelque façon (corrections grammaticales
Source D'Article: Messaggiamo.Com
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