Cours d'initiation sur l'E-étude
La portée de cet article d'introduction dans des méthodes et des pratiques d'e-étude est de fournir aux lecteurs la connaissance nécessaire pour développer des cours d'e-étude. Les réalisateurs des cours d'e-étude devraient pouvoir en mesure :
1) comprennent dans quelle e-étude de cas constitue une méthode éducative appropriée
2) définissent les besoins éducatifs de leurs groupes d'étude
3) écrivent des matériaux d'éducation de distance
4) choisissent à manières proportionnées de communication entre les étudiants et les précepteurs aussi bien qu'entre des étudiants eux-mêmes
5) e-précepteurs efficaces devenus
6) fournissent l'appui d'étudiant, si nécessaire
7) évaluent les étudiants d'une manière efficace
8) évaluent l'efficacité de leurs cours
Méthodologie
La durée d'un cours, aussi bien que son contenu exact, dépendent des besoins éducatifs du groupe spécifique d'étudiants. Par conséquent, la première étape dans concevoir du cours sera d'identifier les besoins spécifiques des étudiants. Un questionnaire détaillé devrait être distribué au groupe cible et leurs réponses seront mesurées qualitativement et quantitativement. Le questionnaire le mesurera niveau des étudiants, leur expérience précédente de méthodes d'e-étude ou autres d'éducation de distance, leur étude et modèles de communication, etc... Ces réponses formeront la base de la planification de course?s.
Α ; la recherche bibliographique dans le chaque le fond de country?s sociaux, politique, éducatif et technologique est également essentielle afin de comprendre les étudiants éventuels et projeter un programme qui adapte leurs besoins comme leurs coutumes. Malheureusement, pendant que les pointes d'épingle de Robinson (1995, p.225), une quantité significative de recherche et les études basées au sujet de l'étudiant soutiennent et communication dans les e-cours a été développé sur la base d'un contexte culturel analogue : l'éducation plus élevée formelle et institutionnel-basée du monde développé. L'imposition de ce contexte a créé un ?norm faux ? et a sous-évalué l'importance de la diversité dans le développement des cours éducatifs ouverts et de distance.
Le but de cette recherche sera d'identifier les facteurs contexte-spécifiques, qui forment les étudiants ? les besoins, principalement :
* La répartition géographique des étudiants
* L'infrastructure technologique
* Les possibilités économiques
* La diversité socio-culturelle
L'étude et l'analyse de la bibliographie et des questionnaires permettront à l'équipe éducative de développer un cours, en ce qui concerne la diversité de la communauté d'étude spécifique. Les résultats seront employés en particulier dans concevoir des méthodes de communication et les modèles et le système de l'appui d'étudiant.
Le cours sera conçu afin de fournir les niveaux élevés de l'interactivité entre les étudiants. Les étudiants auront beaucoup d'occasions de communiquer avec l'un l'autre des manières synchrones et asynchrones, échangent des points de vue et, le plus important, entreprennent des projets de travail d'équipe. Un des avantages les plus significatifs des cours distribués en ligne est la capacité d'apporter des personnes des cultures diverses plus étroites en créant les communautés d'étude multiculturelles. Ainsi, la collaboration entre les étudiants la valeur ajoutée aux étudiants ? expérience d'étude, puisqu'elle leur offrira la chance de regarder le monde d'une perspective plus large.
Les projets et les exercices d'évaluation que les étudiants entreprendront seront pratiques, sous les formes de scénarios réalistes. Par exemple, dans le domaine thématique ?arrangement vos étudiants ? (voir ci-dessous), les étudiants peuvent être invités à dresser une liste, dont les éléments sont importants en connaissant leurs étudiants et moulent des entrevues sur un vrai groupe d'étudiants. Puisque les étudiants potentiels de ce cours travaillent déjà dans le domaine de l'éducation, ils rencontre de won?t toute difficulté en accédant à un échantillon.
Champs thématiques du cours
Les champs thématiques suggestifs du cours sont :
1) le contexte historique de l'éducation et de l'e-étude de distance
2) concevoir du matériel d'e-étude : texte et multimédia matériels
3) la communication entre les groupes d'étudiants
a. La nécessité pédagogique de l'interactivité entre les étudiants
b. Formes de communication: liaison synchrone et asynchrone et les moyens technologiques de la réaliser
4) le rôle des e-précepteurs
5) l'appui des étudiants dans les environnements d'e-étude
6) les étudiants ? évaluation et art de l'auto-portrait-assessment
7) l'évaluation des e-cours
Naturellement, les champs thématiques mentionnés ci-dessus sont indicatifs, sujet au changement selon les résultats de la recherche.
Bibliographie
ROBINSON, B. (1995), la recherche et le pragmatisme dans l'appui d'étudiant, dans Lockwood, F., s'ouvrent et des études de distance aujourd'hui, Routledge, Londres.
Tonia Hartofylaka est un candidat de PhD à l'université ouverte hellénique. Emplacements appropriés que vous pouvez vérifier : www.odl.gr - l'emplacement décrit le cours de sa recherche de PhD. www.expertones.gr - la compagnie qu'elle travaille pour. Entraîneur d'ASEP - un projet elearning sucesful qu'elle a entrepris, intitulé "Τεστ ; Δεξιοτήτων"
Source D'Article : WebmasterTips.US Libèrent L'Annuaire D'Article De Webmaster
Source D'Article: Messaggiamo.Com
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