Les amitiés des enfants ont rendu facile
La plupart de recherche sur les amitiés des enfants prouve que ces enfants qui peuvent former des amitiés quand elles commencent l'école sont plus heureux à l'école et apprendre également mieux.
Plus de manière significative, un commencement positif aux amitiés a des implications à long terme pour le social et indirectement le succès scolaire.
Développer et le maintien des amitiés est un processus dynamique. La plupart des enfants éprouvent un certain type de rejet de leurs pairs dans tout l'enfance. Une étude a constaté que même des enfants populaires ont été rejetés environ un quart du moment où ils ont approché des enfants à l'école.
La plupart des enfants récupèrent d'un tel rejet. Ils passent et forment des rapports constructifs et valables mais quelques enfants ont besoin de l'aide.
Les résultats du nombre d'études indiquent qu'on peut enseigner des enfants des techniques d'amitiés. Les stratégies sont simples et tournent autour des enfants de enseignement une gamme des comportements amicaux comme : parlant avec d'autres tout en jouant, montrant un intérêt dans d'autres, encouragement souriant, offrant aide et une fois nécessaire, une volonté de partager et apprenant comment écrire un jeu ou une situation sociale. Il est également utile d'enseigner à quelques enfants des solutions de rechange au combat et à discuter quand il y a désaccord et conflit dans des groupes.
Impacts de genre sur la capacité de faire des amis. Professeur Miraca Gross de l'université de NSW a constaté que des filles sont encore avancées le long des étapes de l'amitié que des garçons. Sa recherche indique également que des enfants doués ont été encore avancés le long du continuum de comportements d'amitié que leurs pairs. Ils recherchent des amitiés plus intimes à un âge bien plus jeune que leurs pairs. Ceci conteste la perception que seulement les enfants doués ont des qualifications sociales pauvres ? il semble que elles ont un concept différent des amitiés que ceux autour de elles.
Les enfants forment des amitiés intérieures et extérieures de l'école et de leurs arrangements réguliers de jour. Quelques chercheurs a noté le que les enfants qui semblent n'avoir aucun ami à l'école fréquemment avoir des réseaux des amis en dehors de l'école.
Il semble que avoir des amis en dehors d'école peut être tout à fait un facteur isolant au taquinerie et à l'intimidation qui peut se produire dans la porte d'école.
Les parents deviennent souvent tout à fait intéressés au sujet d'un manque apparent d'amis qu'un enfant a comparés à un enfant de mêmes parents ou à un ami. Un projet de recherche a indiqué que les enfants ont en moyenne seulement deux amitiés significatives n'importe quand. La preuve anecdotique suggère que les secondes fassent fréquemment préférer à plus à d'amis que les enfants de mêmes parents et les enfants uniques plus âgés des amitiés faces à face pour grouper des rapports.
Généralement les parents doivent faire peu plus que fournissent les situations sociales pour que les enfants établissent et pour maintiennent des amitiés. La participation dans quelques activités (mais pas aussi beaucoup que la vie d'un enfant est pleine), les occasions pour des visites aux maisons de l'ami et pour faire en visiter à des amis votre maison et aident à se en comprendre des situations sociales moins satisfaisantes qu'un enfant peut rencontrer sont le prix principal pour des parents dans ce secteur.
Cependant certains qui donnent des leçons particulières sur la façon dont faire et les amis de subsistance peuvent être souhaitables quand les enfants vraiment ont la difficulté faire et garder des amis.
Michael Grose est l'éducateur parenting principal de l'Australie. Il est l'auteur de six livres et livre 100 présentations par année et apparaît régulièrement à la télévision, radio et dans la copie.
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Source D'Article: Messaggiamo.Com
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