El beneficiar del pensamiento estratégico
Tomé recientemente una clase de organización del comportamiento donde mi profesor condujo un ejercicio de pensamiento estratégico en el cual los grupos de estudiantes eran ser una parte de un comité de la beca. El propósito de nuestro comité era utilizar el pensamiento estratégico en el asignación de un presupuesto de la beca para recompensar a varios estudiantes de primer año entrantes a nuestra universidad. I, junto con los candidatos representados algunos classmates de los estudiantes de primer año que recibirían la beca.
Estos candidatos todos tenían diversas fuerzas que vivirían hasta los estándares y la reputación de la universidad. Por ejemplo, mi candidato era un mayor de la High School secundaria que no podría atender a la universidad sin una beca. Su fuerza fue encontrada con música y debe ella recibir una beca a la universidad, ella contribuiría al programa de la música de la escuela. Otro candidato era un atleta dotado que sería un activo al equipo de baloncesto de la escuela. Un tercer candidato era una intelecto que prosperaría en el reino académico. Por otra parte, mi discusión encendido porqué mi candidato mereció la beca estaba entre discusiones competentes de los classmates que desearon igual para sus candidatos.
Teníamos algunas opciones a considerar: ¿Están algunos candidatos más en la necesidad del financiamiento que otros? ¿Algunos candidatos merecen el financiar que otros? ¿Debemos distribuir uniformemente el fondo de la beca de modo que cada uno beneficie? ¿Debemos dar todo el dinero de la beca al candidato mejor-redondeado que haría el impacto más grande en la reputación de la escuela?
Después de oír cada representante haga su caso sobre las necesidades de su candidato, algunos classmates sacados del discusión porque se sentían que su estudiante no necesitó el dinero tanto como otros. Un classmate indicó que su estudiante vino de una casa financieramente estable y que la carencia de fondos no lo guardaría de ir a la universidad. Otro classmate mencionó que su estudiante tenía la época de conseguir un trabajo por horas y sería aceptable sin el dinero de la beca. Con el pensamiento estratégico entre los miembros del comité, podíamos calcular fuera de cómo cada uno beneficiaría de la situación. El consenso final de nuestro comité dejó a dos estudiantes sin el dinero de la beca, pero benefició a tres recipientes con una parte del dinero de la beca, basada en sus necesidades y realizaciones.
El pensamiento estratégico implicó un esfuerzo del grupo de las ideas de la reunión de reflexión, iniciando el cambio, y encontrando soluciones a nuestro dilema. Con nuestro proceso de pensamiento estratégico, podíamos con eficacia al factor en las prioridades más altas de nuestros candidatos.
Stephanie Tuia se especializa en la comercialización del Internet para CMOE.
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Artículo Fuente: Messaggiamo.Com
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