La política de la educación pública americana y por qué el progreso dramático todavía se nos escapa
Los esfuerzos actuales políticas destinadas a mejorar el sistema estadounidense de educación pública parecen reflejar la definición de Einstein de la locura? haciendo la misma cosa una y otra vez esperando resultados diferentes? que realmente crear un cambio sostenible. Hasta que se empieza en una casilla, el logro sostenible de la educación no va a suceder y los recursos limitados de tiempo, las personas y dólares de los contribuyentes seguirán siendo depleted.A un examen más detenido de los hechos que raramente se discuten las necesidades que se reviewed.FACT # 1? No se ve bien en un system.We malo vivir en una economía de 24 / 7 mundial y continuar con una estructura escolar agrian. Reconocemos que muchos edificios escolares construidos hace 40 años no son propicias para ahorrar energía y la tecnología amigable. Sin embargo, seguimos a adoptar una estructura de escuela que es ineficiente y ineffective.Many los profesores saben de que sus estudiantes comienzan a concluir después de las vacaciones de primavera, porque están esperando a las vacaciones de verano. Los padres llevan a sus hijos a la escuela durante el año escolar para dar cabida a las vacaciones de los padres horarios. Para desarrollar la memoria a largo plazo cognitivo que es la base para medir el desempeño requiere múltiples exposiciones, como la memorización o la repetición espaciadas a un evento de aprendizaje. Con los estudiantes de hoy que más que aprender, cada minuto debe aprovecharse para optimizar el rendimiento. El sistema actual hace que todo el mundo mira bad.FACT # 2? El deseo inicial de aprendizaje es innata, pero las necesidades actuales development.Young los niños siempre están preguntando por qué. Su curiosidad innata para explorar su mundo, su deseo de combustibles para el aprendizaje permanente. Una revisión de los resultados de las pruebas nacionales muestran un aumento general en los logros cognitivos de K-3, pero entonces un disminución ocurre entre los días 4 al 6 con una subida de los 7 y Bloom 8th.Benjamin y sus colegas reconocen que el aprendizaje afecta a tres dominios? la cognitiva, la afectiva y psicomotriz. Sin embargo, la mayoría de los los adultos, especialmente los profesores, tienen muy poca capacitación en el desarrollo del dominio afectivo y algunas de sus acciones ya sea intencionadamente o no, en realidad disminuye el deseo de aprender. Tenemos que construir tanto el desarrollo cognitivo y el deseo de actitud. La cuestión de la norma "pueden aprender?" siempre deben estar asociados con una segunda pregunta: "¿Quieren aprender?" HECHO # 3? ¿Qué es, is.Today 's barrios no son homogéneos de ayer, las comunidades agrícolas. La casa de una sola sala de la escuela fue un éxito por 4 factores: 1. Las escuelas fueron homogenous2. Comunidades reforzado compartida values3. Muchos de aprendizaje objetivos tales como fracciones, la geometría, la física se aplica continuamente en el día a día la agricultura activities4. Con varios grados por aula, los alumnos mayores se enfrentan continua repetición de los anteriores aprendido factsThe interminable juego de la culpa tiene que parar! La negatividad de la energía consume el tiempo cuando el tiempo está en un especial! Nuestras escuelas están llenas de diversas poblaciones de estudiantes, padres y profesores. Muchos padres, como los de la depresión, son dos trabajos y puede carecer de una educación formal fuerte también. Los profesores están desbordados con los mandatos plan de estudios adicionales. Administradores malabares nuevos reglamentos y de la comunidad las expectativas con recursos limitados. Centrar la culpa a un grupo o una ley, tales como No Child Left Behind drena la energía y lo mantiene lejos de los problemas reales de que se trate. Tenemos que aceptar "lo que es es "y mover forward.FACT # 4? procesos existen por una sola razón para asegurar la deseada results.With el énfasis en los procesos, existe una presunción de que los resultados seguirán. Sin embargo, los resultados de la educación logro no están donde deben tener la cantidad de recursos que se gastan. Por ejemplo, investigaciones recientes indican que los EE.UU. se siguen graduándose en el mismo porcentaje de estudiantes universitarios que se graduaron en el a principios de 1950. Procesos deben ser revisados y todos los residuos eliminados. Eliminación de los residuos que añadir el tiempo de instrucción a la programación diaria y, posiblemente, mejorar las actitudes de todos los involved.FACT # 5? Alineación de estrategias, sistemas y personas que se centre en la creación de leales clientes internos que conducirán leales externa customers.This alineación trabaja para descubrir los "momentos de la verdad" necesario para el desarrollo sostenible cambiar. Las escuelas de hoy son un gran negocio, incluso si sólo tienen 1500 alumnos. Al adoptar un plan de mejora continua, como Baldrige, donde todo el mundo está de acuerdo, tanto en palabras y acciones, crea un alto cultura de la calidad en la que "la excelencia no es un acto, sino un hábito" (Aristóteles). HECHO # 6? El aprendizaje y el rendimiento son dos, distintos y separados behaviors.Many de nosotros hemos escuchado el texto siguiente: "No puedo creer hiciste eso! Te he enseñado mejor que eso! "Lo que realmente se dice es que no puedo aceptar su sub-estándar de rendimiento porque te ha enseñado a actuar en una norma que por encima del nivel estándar. Este paradigma que el aprendizaje se compara el rendimiento es probablemente la más perjudicial para las iniciativas de reforma educativa. El aprendizaje debe ser visto como una conducta que es la adquisición de conocimientos. El rendimiento es un comportamiento independiente que es la aplicación de los conocimientos. Los individuos necesitan numerosas oportunidades para aplicar los conocimientos, porque todos aprendemos differently.FACT # 7? El dinero no va a resolver el problema actual y tampoco lo hará más money.Between 1992 y 2003, K-12 el gasto público en educación aumentó 92%, pero las calificaciones de lectura de octavo grado aumentó sólo 1%. Haciendo caso omiso de este hecho es muy parecida a la historia de la infancia del "Emperor's New Clothes." The American sistema de educación pública ha emitido más destacados colaboradores de nuestra sociedad. Antes de que podamos elevar el nivel de rendimiento, tenemos que enfrentar, reconocer y diseño de soluciones verdaderamente sostenible para superar la real los obstáculos que enfrenta nuestro sistema. Y nuestros políticos tienen que entender que más dinero no es la respuesta, especialmente cuando el dinero se dirige a la misma solución en un sólo paquete box.Leanne nuevo Hoagland-Smith, MS Presidente de los sistemas avanzados, es el especialista de Procesos. Con más de 25 años de experiencia en negocios y educación, se construye la paz y la abundancia mediante la conexión de la 3P de la pasión, el objetivo y el rendimiento a través de mejora de procesos. Ella es uno de los primeros facilitadores nacionales certificadas para Rising Stars de Estados Unidos e incluye esta herramienta para crear un ROI positivo impulsada por los resultados de los jóvenes en los grados 6 a 14, los padres, maestros y escuelas privadas y públicas. Leanne cree que tenemos que dejar de fijar nuestros jóvenes para el fracaso. Como co-autor de MAGICAL potenciales: Vivir una vida más allá de Amazing Objetivo a alcanzar (junio de 2005 liberación), habla a nivel nacional para una variedad de audiencias. Contacto Leanne al 219.759.5601 o leanne@processspecialist.com si usted está buscando results.Copyright increíble 2005 Leanne Hoagland-Smith, http://www.processspecialist.comPermission de publicar este artículo, electrónicamente o en papel, siempre y cuando los bylines están incluidos, con un enlace en vivo, y el artículo no se cambia de ninguna manera (las correcciones gramaticales
Artículo Fuente: Messaggiamo.Com
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