Encontrar respuestas al underachievement
Encontrar respuestas al underachievement de un niño es a menudo un proceso difícil y complejo. Deje la intuición ser su guía, sabiendo cuando y cómo hacer las preguntas de la derecha. Aquí están 7 pasos para conseguirle comenzado:
1. Enangoste el problema.
Para el momento en que un miembro o un profesor de familia camine adentro para ayudar a un niño de malos resultados, puede ser meses o años puesto que los problemas pudieron primero haber aparecido. Puede ser extremadamente difícil arreglando la fuente de dificultades, y qué problemas (depresión, ansiedad, apatía) sea primario o secundario. Sin embargo, enangostar el problema es a menudo la mayoría del primer paso en encontrar respuestas específicas al underachievement, y realiza que puede tardar una cierta hora. Busque los patrones en ciertos temas, asignaciones, preparación, o profesores. ¿Hay más problemas que toman la información adentro o que la salen? ¿Las cosas consiguieron más complicadas en escuela secundaria o cuando las expectativas de la sala de clase aumentaron? ¿Podía haber una inhabilidad de aprendizaje “silenciosa”? ¿Podría su niño overscheduled? ¿Los problemas se relacionan con los temas como la lectura, la escritura, o escuchar?
2. Identifique las fuerzas.
Realice la importancia de fuerzas en el diseño de soluciones. Los niños necesitan sentirse bien bastante sobre sí mismos tener la energía mental para abordar frustraciones de la escuela. Los niños de malos resultados no tienen a menudo ninguna fuerza y pueden incluso tener depresión existencial. También el aprendizaje de fuerzas debe decirle que las mejores rutas para del aprendizaje o el funcionamiento de la superación “bloquean”. Busque las fuerzas en el aprendizaje personal o con manos, la lengua, o los artes visuales. El problema soluciona las mejores rutas de la memoria y los estilos de la expresión.
3. Comparta sus historias.
Realice que usted es probablemente un modelo de gran alcance. Comparta sus historias realistas sobre las dificultades de aprendizaje, obstáculos personales, y discuta con lo que usted continúa atacando. Sea consciente que los niños de malos resultados sucumben fácilmente al “catastrophism”. Anímelos, y déles la perspectiva.
4. Confíe a un cambio.
Agotan y se derrotan a la mayoría de los niños ya para el momento en que usted intente trabajar con ellos. Anímelos a confiar a un cambio y a comenzar pequeño. Las respuestas serán encontradas solución de problemas, y les animan a que celebren cada pequeño pedacito del progreso mientras que llega.
5. No olvide su paracaídas.
Anime el realismo y no espere que todos sus cambios trabajen la primera vez. Los niños de malos resultados necesitan a menudo algunas comodidades agresivas (cantidad de trabajo reducida, tecnología assistive, plazos ajustados) al principio para permitir que se conviertan y que lleguen a ser eficientes con nuevos estilos de la información de proceso o expresión de ideas. No olvide tomar roturas y alistar la cooperación de profesores como usted idea un plan para superar el underachievement de su niño.
6. Adopte un acercamiento de equipo a la solucion de problemas.
Partner con sus situaciones y crisis de la solución de problemas del niño. Deje a su niño expreso ella las preocupaciones y los deseos. Desarrolle un plan que parezca sensible a usted ambos, y después empuje adelante.
7. Recuerde el cuadro grande.
Realice que muchas de las ansiedades del underachievement vienen de miedos personales de la futilidad y de la catástrofe. Los miedos sobre el tiempo que funciona hacia fuera y los futuros tristes necesitan ser enfrentados y carted hacia fuera al cubo de la basura. Qué usted necesita hacer es centrarse en el presente, cambios sensibles del plan, dar un plazo de hora de ver sus efectos, y de ajustar planes por consiguiente. Vuelva a dirigir constantemente el foco en el cuadro grande - cómo podemos ayudamos a hacerlos más felices, a reducir sus frustraciones, a acentuar sus talentos, y a prepararlos para su futuro.
Sobre los autores: Brock y Fernette Eide son médicos y consultores a una amplia gama del padre, del profesor, y de los grupos clínicos que buscan más información sobre el aprendizaje y soluciones cerebro-basadas. Juntos han sido autor más de 50 artículos y ellos hablan internacionalmente para las conferencias principales, los seminarios, y los pequeños grupos. El Eides tiene un boletín de noticias libre de Neurolearning y se puede entrar en contacto con con su Web site en: http://www.neurolearning.com o por el email en: feide@u.washington.edu o drseide@neurolearning.com.
Artículo Fuente: Messaggiamo.Com
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