Τριτοβάθμια εκπαίδευση ως εμπορικό εξαγωγέα υπηρεσιών στη Νότια Αφρική
Εισαγωγή
Ενώ αναγνωρίζεται ότι η Νότια Αφρική συνεχίζει ακόμα της μετάβασης σχετικά με την τριτοβάθμια εκπαίδευση για να εξετάσει τις δυσαναλογίες του παρελθόντος, πρέπει επίσης να υπογραμμιστεί ότι τα Όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μεγάλο ακόμα η σημασία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ως εμπορευματοποιημένα προϊόντα στο σφαιρικό κόσμο. Αυτό οδήγησε σε μια χαμηλή εμπορική παρουσία τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σφαιρικό κόσμο, μια περιορισμένη ικανότητα να προσελκυστούν οι ποιοτικοί σπουδαστές από τις ξένες χώρες και μια εθνική προσανατολισμένη προσέγγιση εκπαίδευσης. Ακόμη και ο σχολικός νόμος που θα κατατεθεί σύντομα στη Νότια Αφρική για να εξετάσει τις δυσαναλογίες του παρελθόντος μπορεί να έχει μια αρνητική επίπτωση των οργάνων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για να διαδραματίσει έναν σημαντικό ρόλο στον εμπορευματοποιημένο εκπαιδευτικό κόσμο. Ο προτεινόμενος νέος νόμος υπογράμμισε την εμμονή στις αρχές του equitability, της διόρθωσης και της αντιπροσωπευτικότητας επάνω από την ικανότητα στο διορισμό των δασκάλων. Αυτό μπορεί να υπονομεύσει την ποιότητα της εκπαίδευσης αρχικά, στα σχολεία και αργότερα στα όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική.
Αυτό είναι στην αιχμηρή αντίθεση με τις διεθνείς τάσεις που επισημαίνουν ότι η διεθνής αγορά τριτοβάθμιας εκπαίδευσης γίνεται ανταγωνιστικότερη όπως η εκπαίδευση ανταγωνίζεται ως προϊόντα εξαγωγής και εισαγωγών. Οι αριθμοί διαθέσιμοι δείχνουν ότι η εξαγωγή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αντιπροσωπεύει κατά μέσον όρο περίπου 6,6% των συνολικών εγγραφών σπουδαστών το 2000. Αυτός ο αριθμός δεν μπορεί ακόμα να είναι αντιστοιχημένα νοτιοαφρικανικά Όργανα β 5 έτη αργότερα. Στις χώρες όπως την Ελβετία, την Αυστραλία και την Αυστρία αυτοί οι αριθμοί ήταν επάνω από 11% το 2000 κάνοντας αυτές τις χώρες τις υψηλότερες διεθνοποιημένες χώρες τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον κόσμο. Ομοίως, οι εκπαιδευτικές υπηρεσίες στην Αυστραλία, τη Νέα Ζηλανδία και τις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής αντιπροσωπεύουν αντίστοιχα τους τέταρτου και πέμπτου μεγαλύτερους υπηρεσιών εξαγωγής τομείς του τρίτου. Αυτό παρέχει σαφώς τα στοιχεία ότι αυτές οι χώρες πραγματοποιούν τη σημασία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για να μεταφέρουν το διανοητικό κεφάλαιο και να ενισχύσουν την οικονομική ανταγωνιστικότητα των εθνών.
Επεμβάσεις που απαιτούνται
Είναι σημαντικό ότι τα Όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική τοποθετούν οι ίδιοι ως κόμβοι σε μια όλο και περισσότερο άνευ ραφής βάση γνώσεων στο σφαιρικό κόσμο, ο οποίος θα μπορούσε να έχει μια μεγαλύτερη διεπαφή με τη γνώση-οδηγημένη σφαιρική οικονομία. Επομένως, Όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική εάν ακόμη και περισσότερη προσοχή να ενσωματώσει με στα επιδρόντα διεθνή όργανα που θα επιτρέψουν σε τους για να διεθνοποιήσουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Αυτήν την περίοδο, η διεθνοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική συμβαίνει περισσότερο από το γεγονός παρά μέσω των λεπτομερώς προγραμματισμένων και οργανωμένων προσεγγίσεων. Εάν τα όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική σκοπεύουν να θεωρήσουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση ως εμπορικά εμπορικά προϊόντα, η σοβαρή έμφαση πρέπει να είναι θέση σε:
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Εισάγοντας τις σκόπιμες πολιτικές και τις στρατηγικές που δείχνουν σαφώς το δρόμο προς τα εμπρός όσον αφορά τις προθέσεις διεθνοποίησης και τις συγκεκριμένες περιοχές που θα χρειάζονταν την προσοχή προτεραιότητας. Εντούτοις, αυτό δεν πρέπει να αναπτυχθεί ως χωριστές στρατηγικές διεθνοποίησης, αλλά εάν ε που βλέπει ως φυσικό στοιχείο της γενικής στρατηγικής του ιδρύματος.
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Εκτελώντας τα προγράμματα επαγωγής και σειράς μαθημάτων που θα προσελκύσουν τους ποιοτικούς ξένους σπουδαστές στα όργανα.
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Ενισχυτικός τους ακαδημαϊκούς για να συμμετέχει στις διασκέψεις καθώς επίσης και στα αξιόπιστα ακαδημαϊκά περιοδικά για να δημοσιεύσει τα ερευνητικά αποτελέσματα.
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Εξασφαλίζοντας ότι όλες οι προσφορές σειράς μαθημάτων ικανοποιούν τα διεθνή αποδεκτά κριτήρια όπως καθορίζονται από τα κύρια όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον αναπτυγμένο κόσμο.
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Δημιουργώντας τα συμβάλλοντα μαθησιακά περιβάλλοντα που εξοπλίζονται με τις πιό πρόσφατες τεχνολογίες εκμάθησης.
Η διεθνοποίηση απαιτεί ότι τα όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική πρέπει να υπογραμμίσουν μια κάπως χαλάρωση της σχέσης με την κυβέρνηση για να δημιουργήσουν τους νέους μετασχηματιστικούς οργανισμούς για να εξετάσουν τις δυσαναλογίες του παρελθόντος, αλλά και για να διευρύνει αυτήν την αποστολή για να διαδραματίσει έναν πιό ενεργό ρόλο στην περιφερειακή οικονομική ανάπτυξη. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την εγκατάσταση των ισχυρών οριζόντιων συνδέσεων με άλλες ερευνητικές όργανα και βιομηχανία πανεπιστημίων στη νότια αφρικανική Κοινότητα ανάπτυξης. Εάν αυτό μπορεί να επιτευχθεί, οι δραστηριότητες των οργάνων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν θα απομονωθούν πλέον από την αγορά και τα αποτελέσματά του θα μπορούσαν να γίνουν προϊόντα εμπορευμάτων επίσης. Η χαλάρωση της σχέσης με την κυβέρνηση όχι μόνο θα επιτρέψει περισσότερη ελευθερία να αποφασιστεί αυτόνομα ποια εκπαιδευτικά και ερευνητικά αποτελέσματα να δημιουργήσουν, αλλά θα αυξήσουν επίσης την πίεση στα όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αποδίδει καλύτερα δεδομένου ότι αναλαμβάνουν την ευθύνη να συλλεχτούν τα κεφάλαια για τα προγράμματα και τους μισθούς.
Είναι επιτακτικό ότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Νότια Αφρική δεν μπορεί πλέον να πάρει τη διάθεση που τοποθέτησε την έρευνα και την ανάπτυξη σε αντίθεση με το ένα άλλη. Μάλλον, πρέπει να υιοθετήσει τη στάση ότι τα αποτελέσματα των οργάνων πρέπει να έχουν έναν ισχυρό:
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Κοινωνική ανάπτυξη και εφαρμογή στις οποίες η ταυτόχρονες προώθηση και η ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, της επιστημονικών έρευνας και της παραγωγής εμφανίζονται
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Σύστημα υποστήριξης οικονομικής διαχείρισης επιστήμης και τεχνολογίας σε ισχύ προκειμένου να δημιουργηθεί ένα χρηματοκιβώτιο και να εξασφαλιστεί το ερευνητικό περιβάλλον για τους ακαδημαϊκούς και
Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β· Σύνολο "βασικών κρατικών εργαστηρίων" όπου η έρευνα και η εκπαίδευση στρατηγικής σπουδαιότητας για την ανάπτυξη και την ευημερία της χώρας μπορούν να διεξαχθούν.
Συμπέρασμα
Όργανα της Νότιας Αφρικής της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εκτιμώνται αυτήν την περίοδο μόνο μεταξύ των κορυφαίων 40 των παγκόσμιων χωρών υποδοχής. Μια επείγουσα ανάγκη υπάρχει για να ξανασκεφτεί και να αναδιατυπώσει τα εκπαιδευτικά πρότυπα σκέψης των οργάνων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική. Λόγω της μεταβαλλόμενης πολιτικής κατάστασης που συνοδεύεται από μια μεταβαλλόμενη σφαιρική οικονομία, πολλοί παραδοσιακοί τρόποι με τους οποίους τα όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κυβερνήθηκαν προηγουμένως θα αλλάξουν. Εκτός αν τα όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική πετυχαίνουν για να διεθνοποιήσουν επιτυχώς, οι τεράστιες ευκαιρίες να κερδηθούν τα ξένα νομίσματα που χρησιμοποιούν την τριτοβάθμια εκπαίδευση ως εμπορικά προϊόντα θα χαθούν.
Grundling του Ιαν. είναι ο επικεφαλής του κέντρου για το επιχειρηματικό πνεύμα στο πανεπιστήμιο Tshwane της τεχνολογίας στη Νότια Αφρική. Έχει δημοσιεύσει εκτενώς στα αναγνωρισμένα περιοδικά εθνικά και διεθνώς.
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
