Έκπληξη; δημόσια τάξη μεγέθους σχολική ύλη doesn't πολύ
Σχολή αρχές συχνά παραπονούνται ότι οι κατηγορίες είναι πολύ μεγάλο. Ισχυρίζονται ότι οι εκπαιδευτικοί δεν μπορεί να αναμένεται να δώσουν στους μαθητές τους επιμέρους προσοχή που χρειάζονται, εάν υπάρχουν πάρα πολλοί φοιτητές στην τάξη. Με επιφάνεια, αυτή η δικαιολογία φαίνεται να έχει κάποια αξία. Η κοινή λογική μας λέει ότι σε μικρότερες τάξεις, οι καθηγητές μπορούν να δώσουν περισσότερο χρόνο και προσοχή στην κάθε student.However, πολλές μελέτες δείχνουν ότι το μικρότερο μέγεθος της τάξης δεν εγγύηση ότι τα παιδιά έχουν καλύτερη εκπαίδευση. Ο μαθητής ως ποσοστό των εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία στα μέσα της δεκαετίας του 1960 ήταν περίπου 24 προς 1. Η αναλογία αυτή μειώθηκε σε περίπου 17 με 1 από τις αρχές του 1990, πράγμα που σημαίνει τη μέση τάξη μέγεθος μειώθηκε κατά 28 τοις εκατό. Ωστόσο, κατά την ίδια χρονική περίοδο, SAT (Scholastic Aptitude Test) αποτελέσματα δοκιμών μειώθηκε 954 με 896, η μείωση κατά 58 μονάδες ή 6 τοις εκατό. Με άλλα λόγια, ακαδημαϊκή επίδοση των φοιτητών (που μετράται από τους SAT αποτελέσματα) μειώθηκε κατά την ίδια στιγμή που οι τάξεις πήρε smaller.Eric Hanushek, το Πανεπιστήμιο του οικονομολόγου Rochester, εξετάστηκαν 277 δημοσιευμένες μελέτες για τις επιπτώσεις των εκπαιδευτικών-αναλογίες μαθητών και μέσους τάξη μεγέθους για επίτευξη των φοιτητών. Βρήκε ότι μόνο το 15 τοις εκατό από τις μελέτες αυτές έδειξαν θετική βελτίωση σε επίτευγμα με το μικρότερο μέγεθος της τάξης, το 72 τοις εκατό δεν βρέθηκε στατιστικά σημαντική επίδραση, και 13 τοις εκατό βρήκε ένα αρνητικά achievement.It φαίνεται να υπερβαίνει κατά κοινή λογική ότι η ακαδημαϊκή επίδοση των φοιτητών θα μπορούσε να μειωθεί με μικρότερα μεγέθη τάξης. Ένας λόγος που συμβαίνει αυτό στα δημόσια σχολεία είναι ότι όταν τάξη πτώση των μεγεθών, τα σχολεία να δημιουργηθούν περισσότερες τάξεις για την κάλυψη όλων των μαθητών στο σχολείο. Τα σχολεία πρέπει στη συνέχεια να προσλάβουν περισσότερους καθηγητές για την αύξηση του αριθμού των κατηγοριών. Ωστόσο, τα δημόσια σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα έχουν ήδη πρόβλημα εξεύρεση ειδικευμένων καθηγητών για την πλήρωση τάξεις τους. Ως αποτέλεσμα, όταν το μικρό μέγεθος, κατηγορίας αυξάνουν την ανάγκη για περισσότερους καθηγητές, τα σχολεία στη συνέχεια συχνά να προσλαμβάνουν λιγότερο ειδικευμένων teachers.Teacher Ποιότητα και Διδασκαλία Μέθοδοι είναι πολύ πιο σημαντικές Όπως ήταν αναμενόμενο, η ποιότητα των εκπαιδευτικών είναι πολύ πιο σημαντική από το μέγεθος της τάξης κατά τον καθορισμό πώς κάνουν τα παιδιά στο σχολείο. William Sanders στο Πανεπιστήμιο του Τενεσί μελετηθεί το θέμα αυτό. Αυτός διαπιστώθηκε ότι η ποιότητα των εκπαιδευτικών είναι σχεδόν είκοσι φορές πιο σημαντική από το μέγεθος της τάξης κατά τον καθορισμό ακαδημαϊκής επίδοσης των μαθητών στην τάξη. Ως αποτέλεσμα, η μείωση του μεγέθους των τάξεων μπορεί να οδηγήσει σε αντίθετο αποτέλεσμα της πληγώνει εκπαίδευση των μαθητών, αντί helping.Similarly, μια μελέτη για το μέγεθος της τάξης από την πολιτική αναλυτής Jennifer Μπάκιγχαμ του Σίδνεϊ με βάση το Κέντρο για ανεξάρτητες μελέτες διαπιστώθηκε δεν υπάρχουν αξιόπιστα στοιχεία που αποδεικνύουν ότι οι μαθητές σε μικρότερες τάξεις κάνουμε καλύτερα ακαδημαϊκά ή ότι οι εκπαιδευτικοί δαπανούν σημαντικά περισσότερο χρόνο μαζί τους σε αυτές τις κατηγορίες. Buckingham κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ένα 20 τοις εκατό μείωση της τάξης μεγέθους του κόστους της αυστραλιανής κυβέρνησης επιπλέον 1.150 δολάρια ανά σπουδαστής, προστέθηκε ακόμη ένα πρόσθετο μόνο δύο λεπτά διδασκαλίας ανά ημέρα για κάθε child.Reducing μέγεθος της τάξης δεν μπορεί να επιλύσει τα θεμελιώδη προβλήματα με τα δημόσια σχολεία. Δεν έχει σημασία πόσο μικρές τάξεις γίνει, τίποτα δεν θα βοήθεια εάν οι εκπαιδευτικοί είναι ανεπαρκώς εκπαιδευμένο ή τις μεθόδους διδασκαλίας τους είναι άχρηστα ή καταστροφικά. Για παράδειγμα, εάν οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ολόκληρο γλώσσα ή "ισορροπημένη" εντολή ανάγνωση, μπορούν να ακρωτηριάσουν την ικανότητα των μαθητών να διαβάστε δεν έχει σημασία πόσο μικρά είναι τα μαθήματα. Ακόμη και αν τάξεις είχε ένα δάσκαλο για κάθε μαθητή, η ικανότητα των παιδιών αυτών θα μπορούσε να διαβάσει ακόμα να είναι ανάπηρος, εάν ο δάσκαλος που χρησιμοποιούνται ανάγνωση αυτών των μεθόδων διδασκαλίας. Στην πραγματικότητα, μικρότερα μεγέθη τάξης θα μπορούσε να δώσει ο δάσκαλος περισσότερο χρόνο για να βλάψει (δεν σκόπιμα) ability.Here ανάγνωση του κάθε φοιτητή είναι μια αναλογία για το ζήτημα του μεγέθους της τάξης εναντίον των μεθόδων διδασκαλίας: Ας υποθέσουμε ότι ένας έφιππος-riding εκπαιδευτή διδασκαλία ήταν ένα κοριτσάκι να οδηγήσω. Αυτή η μέθοδος διδασκαλίας διδάσκοντος ήταν να πει την αμηχανία κοπέλα να κάθεται πίσω για το άλογο, που αντιμετωπίζει ουρά του αλόγου, τον έλεγχο και το άλογο, κρατώντας την ουρά του. Πειράζει ότι η αναλογία φοιτητών-καθηγητών σε αυτό το άλογο-riding τάξη είναι ένας-προς-έναν, εάν ο δάσκαλος είναι ηλίθιος ή κακή χρήση των μεθόδων διδασκαλίας; Joel Turtel είναι ο συγγραφέας του "Δημόσια Σχολεία, Δημόσιες Menace: Πώς Δημόσια Σχολές Lie προς τους γονείς και τα παιδιά μας προδώσει. "Ιστοσελίδα: http://www.mykidsdeservebetter.com, Email: lbooksusa@aol.com, Τηλέφωνο: 718-447-7348.Article Copyrighted ÃÆ'à ¢ â, ¬ Å ¡Ãƒâ € SA, © 2005 από Joel Turtel. ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ίσως μετά το παρόν άρθρο σε μια άλλη ιστοσελίδα μόνο εάν έχετε δημιουργήσει μια υπερ-σύνδεση για την διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Joel Turtel και της ιστοσελίδας URL, http://www.mykidsdeservebetter.com
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
