Σχέδια μαθήματος που φτάνουν τα πολλαπλά ευφυΐας
American σχολεία έχουν ευνοημένο παράδοση εκείνων των σπουδαστών που διαπρέπει στο γλωσσικό και αναλυτικές αρένες επειδή αυτές οι δεξιότητες χαίρει μεγάλης εκτίμησης στον πολιτισμό μας. Δυστυχώς, αυτή η παραδοσιακή προσέγγιση αφήνει ορισμένα πίσω από τους μαθητές να σκοντάψει τυφλά μέσα από ένα εκπαιδευτικό σύστημα το οποίο αγνοεί τις μοναδικές ικανότητές τους. Αυτό δεν σημαίνει ότι η ανάπτυξη της γλωσσικής και αναλυτικές ικανότητες θα πρέπει να εγκαταλειφθεί υπέρ του nontraditional προσεγγίσεις στην εκπαίδευση. Μάλλον, παραδοσιακές και nontraditional προσεγγίσεις θα πρέπει να συνδυαστούν για να διαμορφώσουν μια μέθοδο εκπαίδευσης που είναι πιο κατάλληλο για τους μαθητές που κατοικηθεί classrooms.The θεωρία μας πολλαπλών ευφυΐας, που αναπτύχθηκε από ψυχολόγο Howard Gardner, προσφέρει μια ισορροπία που διδάσκει τους μαθητές ό, τι χρειάζεται να γνωρίζουν, ώστε να υπάρξει επιτυχία στην κοινωνία μας με τρόπο που να συμπληρώνει την μοναδική ικανότητες που κάθε επιμέρους possesses.Having είπε αυτό, πώς μπορεί κανείς να πάει για την αποτελεσματική εφαρμογή της πολλαπλής ευφυΐας στην τάξη; Δυστυχώς, πολλά έχουν γίνει στο όνομα της πολλαπλής ευφυΐας δεν πραγματικά τόνωση οποιοδήποτε μέρος του εγκεφάλου του παιδιού. Για παράδειγμα, απλά τρέχει γύρω από μια τάξη ασυντόνιστα, δεν μπορεί να πει να καλέσει τις σωματικές-κιναισθητικούς νοημοσύνη Αν δεν άλλο συνιστώσα της δραστηριότητας ενεργοποιεί σκέψης εκ μέρους του φοιτητή. Από την άλλη πλευρά, ο μαθητής που δημιουργεί έναν χορό που βασίζεται στο έργο της λογοτεχνίας και της γνωστοποιεί την ουσία του ότι η εργασία σε ένα ακροατήριο είναι καταδεικνύει σαφώς τις σωματικές-κιναισθητικούς intelligence.The εξής μάθημα ιδέες στόχο μια σειρά ευφυΐας ... 1. Χρησιμοποιήστε ένα σενάριο που σχετίζεται με το περιεχόμενό σας (κάτι αμφιλεγόμενο λειτουργεί καλύτερα) και ζητήστε φοιτητές για να το συζητήσουμε. Έχω χρησιμοποιήσει ένα σενάριο που ονομάζεται "Το δίλημμα του στρατιώτη" για την εισαγωγή θεμάτων που βρέθηκαν στον Ιούλιο Καίσαρα του Σαίξπηρ και στη λογοτεχνία από το movement.First ρεαλισμός, διάβασα τα σενάρια δυνατά για να οι φοιτητές, τότε τους ζητώ να εργαστούν σε ομάδες για να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με το σενάριο. Κάθε ομάδα καλείται να καταλήξουν σε συμφωνία σχετικά με τις απόψεις τους. Όταν θα έχουν επαρκή χρόνο για να συζητηθεί το θέμα, τους ζητώ να επιστρέψουν στις θέσεις τους για μια ολόκληρη κατηγορία discussion.During τη διαδικασία της σκέψης και της συζήτησης σχετικά με το σενάριο, οι μαθητές πρέπει να χρησιμοποιούν τις διαπροσωπικές τους ικανότητες για να υπερασπιστούν τις θέσεις τους, πρώτα με την ομάδα τους μέλη, στη συνέχεια, με το σύνολο της τάξης. Οι μαθητές πρέπει επίσης να χρησιμοποιούν intrapersonal ευφυΐας τους, επειδή το συναισθηματικό επίπεδο της συζήτησης αυτής απαιτεί μια αίσθηση της αυτογνωσίας και της αυτογνωσίας. Φοιτητές επίσης Πρέπει να χρησιμοποιήσετε λογικό-μαθηματική τους και λεκτική-γλωσσική ευφυΐας για την ανάλυση και λεκτική-γλωσσική ευφυΐα τους για communication.2. Χρησιμοποιήστε ένα opinionnaire ως την προκλητική δραστηριότητα. Έχω χρησιμοποιούνται opinionnaire πριν από την ανάγνωση του διηγήματος, στη συνέχεια μετά την ανάγνωση και τη συζήτηση αυτή. Το δεύτερο είναι opinionnaire συνέχεια με μια αποστολή δοκίμιο που ζητά από τους μαθητές να εντοπίσει τρεις δηλώσεις από το opinionnaire για τον οποίο άλλαξε τις απαντήσεις τους ως αποτέλεσμα της ανάγνωσης και συζήτησης των story.This εκχώρηση απαιτεί από τους μαθητές να εξετάσουν τους λόγους για τις απαντήσεις τους σχετικά με την πρώτη opinionnaire και στη συνέχεια να εξετάσουν τι γίνεται με την ιστορία και τις συζητήσεις τάξη τους έκανε να αλλάξετε γνώμη τους κατά τη συμπλήρωση του δεύτερου opinionnaire. Οι μαθητές καλούνται επίσης να χρησιμοποιούν κειμένου αποδεικτικά στοιχεία προς στήριξη της συλλογιστικής τους. Ως αποτέλεσμα, φοιτητές χρησιμοποιούν λογικό-μαθηματική τους και λεκτική-γλωσσική ευφυΐας για την ανάλυση της λογοτεχνίας και για την οργάνωση των δοκιμίων τους, εκτός από την λεκτική-γλωσσική πληροφοριών για την ανάγνωση και τη γραφή και η intrapersonal πληροφοριών για την ενδοσκοπική σκέψης process.3. Αντιστοιχίστε μια μίνι-ερευνητικό έργο και επιτρέπουν στους μαθητές να παρουσιάσουν την έρευνα τους με τρόπο που ταιριάζει στο δικό ευφυΐας τους. I αντιστοιχίσετε έναν 1920 μίνι-ερευνητικό έργο ως μια εισαγωγή στη Μεγάλη Gatsby από τον F. Scott Fitzgerald.I δίνουν στους μαθητές την ευκαιρία να εργάζεται μόνος του, σε ζεύγη ή σε ομάδες των τριών ή τεσσάρων. Κάθε σπουδαστής καλείται να επιλέξει του / της δικό θέμα στην έρευνα. Αν οι μαθητές επιλέγουν να συνεργαστούν με τους συμμαθητές, μεμονωμένες ερευνητικές τους είναι να ενσωματωθούν σε μία παρουσίαση. Ως προετοιμασία για τα έργα τους, οι φοιτητές μεθόδους έμπνευση για την απόδειξη γνώση. Η μορφή του τελικού προϊόντος εναπόκειται στη διακριτική ευχέρεια των μαθητών. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τους συνδυασμούς ευφυΐας με τα οποία είναι πιο comfortable.4. Αντιστοιχίστε μικρές ομάδες μαθητών να "πράξη έξω" ένα μέρος του έργου της λογοτεχνίας. Έχω χρησιμοποιήσει αυτή την προσέγγιση με τα μυθιστορήματα και Shakespearean drama.When χρησιμοποιώντας αυτή την προσέγγιση με ένα μυθιστόρημα, θα αναθέτουν ομάδες των τριών ή τεσσάρων μαθητών σε ένα κεφάλαιο. Καλούνται για να επιλέξετε ένα απόσπασμα ή μια σειρά από αποσπάσματα που τους αρέσει και η οποία είναι σημαντικά για την ανάπτυξη του κεφαλαίου και το μυθιστόρημα. Υποχρεούνται επίσης να σχεδιάσουν και να παρουσιάσει μια λογική στην οποία εξηγεί τη λόγος που επιλέγουν πέρασμα τους (ες) και τη σημασία της με τη μετάβαση στο μυθιστόρημα. Καλούνται να εξετάσουν προπομπό, συμβολισμό, και χαρακτηρισμός κατά τον σχεδιασμό λογικές τους. (Η λογοτεχνική συσκευές αποδίδεται εξαρτάται από το μυθιστόρημα.) Για να ολοκληρώσετε αυτή την απόδοση, τη χρήση φοιτητές intrapersonal, τους λεκτική-γλωσσική, και λογική-μαθηματική ευφυΐας στην επιλογή σκηνή, τους διαπροσωπικές και λογική-μαθηματική ευφυΐας στο σχεδιασμό και την οργάνωση σκηνή τους, τους διαπροσωπικές, λεκτική-γλωσσική, και σωματικές-κιναισθητικούς ευφυΐας στην πράξη από τη σκηνή, και να χρησιμοποιούν λογική-μαθηματική τους και λεκτική-γλωσσική ευφυΐας για να οργανώσετε και να παρουσιάσει λογικές τους στο τέλος της scene.When χρησιμοποιώντας αυτή την προσέγγιση με σαιξπηρικού δράματος, θα καταφέρουν να ενσωματώσει όλες τις ευφυΐας σε μία αποστολή. Είναι ένα πολύπλοκο εκχώρηση ότι δεν μπορεί να εξηγηθεί πλήρως στο δεδομένο χώρο, αλλά οι μαθητές καλούνται να προσαρμόσουν το παιχνίδι σε μια σύγχρονη κατάσταση. Στη συνέχεια, πρέπει να γράψω ένα σενάριο, δημιουργούν σύνολα, σκηνικά και κοστούμια, μουσική σχέδιο / ήχου assignments.References: Johannessen, LR (1994). Η πρόσκληση της περιπέτειας: Jack του Λονδίνου "Να οικοδομήσουμε μια Fire." Σημειώσεις Plus, 12 (1), 11-15.Johannessen, LR (1997, Ιανουάριος 20). Διδασκαλία του πολέμου του Βιετνάμ. Παρουσιάστηκε σε συνεδρίαση ινστιτούτο καθηγητή στο Township High School, Lagrange, IL.Michele R. Acosta είναι συγγραφέας, πρώην καθηγητής Αγγλικών, και η μητέρα των τριών αγοριών. Περνάει το χρόνο της γραφής και τη διδασκαλία τους άλλους να γράφουν. Επίσκεψη http://www.thewritingtutor.biz/articles για περισσότερα άρθρα, http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service για επαγγελματική γραφή / υπηρεσίες επεξεργασίας, ή για άλλους TheWritingTutor.biz γραφής και εκπαιδευτικών
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
