Ποια είναι η θεωρία της πολλαπλής ευφυΐας; μέρος 2: πολιτιστική επιρροή
Howard Gardner η θεωρία της πολλαπλής ευφυΐας αναπτύσσονται ως εργάστηκε με εγκεφαλική τραυματίες αυτιστικά παιδιά και ενήλικες. Είναι ξεχωριστή εντοπίστηκαν τμήματα του εγκεφάλου που ελέγχουν την ανθρώπινη ειδικές ικανότητες ή ταλέντα όπως η ανάλυση, την ταξινόμηση, την ομιλία, τον αυτοέλεγχο, την ευαισθητοποίηση του κοινού, κλπ. Έχει εντοπιστεί οκτώ ξεχωριστές ικανότητες που θα αναφέρεται ως "ευφυΐας": η λεκτική-γλωσσική, μαθηματική λογική-, το χωροταξικό, σωματικές-kinesthetic, μουσική, διαπροσωπική, intrapersonal, και ο φυσιοδίφης. Εκτός από τη βιολογική βάση για αυτές τις ευφυΐας, Gardner, επίσης, δίνει μεγάλη έμφαση στις πολιτιστικές επιρροές που μπορούν να επηρεάζουν την ανάπτυξη της κάθε intelligence.Culture καθορίζει τι οι γονείς και τα σχολεία θα διδάξουν τα παιδιά τους με βάση τις ανάγκες της κοινότητας. Gardner λέει: «Είναι η κουλτούρα που καθορίζει τα στάδια και καθορίζει τα όρια των μεμονωμένων επίτευγμα. "Για παράδειγμα, οι εκπαιδευτικοί έχουν διαπιστώσει ότι η αμερικανική κουλτούρα Μεξικού θέτει μεγάλη έμφαση στην κοινότητα και για την οικογενειακή? ως εκ τούτου, πολλά μέλη αυτής της κοινότητας έχουν καλά ανεπτυγμένη διαπροσωπική intelligences.The έχει επηρεάσει τον πολιτισμό, για την ανάπτυξη της ευφυΐας σημεία του σε ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά της θεωρίας - το μακιγιάζ της ευφυΐας αλλαγές με την πάροδο του χρόνου και με την ηλικία εμπειρία. Thomas Hatch μορφοποιημένης της ευφυΐας της πολλά παιδιά όταν ήταν στο νηπιαγωγείο, και πάλι, όταν ήταν στην έκτη τάξη. Ανακάλυψε ότι οι μυστικές προφίλ είχε αλλάξει με τον καιρό. Hatch λέει: "Το γεγονός ότι μικρά παιδιά απεικόνιση ιδιαίτερων ικανοτήτων δεν σημαίνει απαραίτητα ότι θα αυξηθεί μέχρι το Excel σε δραστηριότητες που αφορούν τα εν λόγω ικανότητες. Παιδική ευφυΐας, τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει αυτές να εμφανίζονται, και την επιτυχία τους, στροφή, αυξάνεται, και μεταβάλλεται με την πάροδο του χρόνου. "Με άλλα λόγια, εάν ευφυΐας με την αλλαγή του χρόνου και της εμπειρίας, μπορεί να μάθει. Αν μπορεί να μάθει, να μπορούν να διδάσκονται. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές, οι οποίοι δεν είναι σε μία ισχυρή νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει το υπόβαθρο για την ανάπτυξη που νοημοσύνη. Σύμφωνα με Bruce Torff: "Η ανάπτυξη ευφυΐας - αναπτύσσονται και αλλάζουν με την πάροδο του χρόνου, το οποίο επιτρέπει να είναι ισχυρά αξιοποιηθεί και ασθενέστερες περιοχές διορθωθεί. ... Αν δοθούν τα κατάλληλα είδη υποστήριξης για τους φοιτητές, θα οικοδομήσουμε το είδος της πνευματικής δομές που να τους επιτρέπει να κάνουν πράγματα. "David Lazear λέει ότι οι καθηγητές θα πρέπει να ρολόι για "τρόπους για να βοηθήσουν τους φοιτητές σε νέες τεντώστε πνευματικής περιοχές - ίσως περιοχές στις οποίες είναι δυσάρεστες ή ασθενής." Δεν είναι μόνο πιο αδύναμες περιοχές, αλλά οι μαθητές να αναπτύξουν μια καλύτερη αυτο-εικόνα, επειδή χρήση ενός καλά αναπτυγμένες υπηρεσίες για τη βελτίωση ασθενέστερη one.In μια συνέντευξη με Kathy Checkley, Γκάρντνερ, δήλωσε: «Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να βοηθούν τους μαθητές τους χρήση συνδυασμός ευφυΐας για να επιτύχει στο σχολείο, για να βοηθήσει τους να μάθουν ό, τι είναι που θέλουν να μάθουν, όπως επίσης και το τι πιστεύουν οι καθηγητές και η κοινωνία πρέπει να μάθουν. "Με άλλα λόγια, Gardner πιστεύει ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βρούμε τρόπους για να συμπεριλάβει σε διδασκαλία τους αίθουσες διδασκαλίας που θα ενθαρρύνει τους μαθητές να αναπτύξουν ασθενέστερων ευφυΐας βασιζόμενη στις δικές τους δυνάμεις. Αυτό με τη σειρά του βελτιώνει τόσο τη στάση προς τη μάθηση και την ακαδημαϊκή achievement.References: Checkley, Κ. (1997). Η πρώτη επτά ... και το όγδοο: Μια συνομιλία με τον Howard Gardner. Expanded Academic ASAP [on-line βάση δεδομένων]. Πρωτότυπη Έκδοση: Εκπαίδευση, 116.Gardner, Η. (1983). Πλαίσια του μυαλού: Η θεωρία της πολλαπλής ευφυΐας. Νέα Υόρκη: Βασικά Books.Hatch, Θ. (1997β). Getting ειδικά σχετικά με πολλαπλές ευφυΐας. Expanded Academic ASAP [on-line βάση δεδομένων]. Πρωτότυπη Έκδοση: Educational Leadership, 54 (6). Lazear, DG (1994). Πολλαπλές ευφυΐας προσεγγίσεις για την αξιολόγηση: η αξιολόγηση Επίλυση αίνιγμα. Tucson, AZ: Ζέφυρος Press.Torff, B. (1996). Πώς είσαι έξυπνος;: Πολλαπλές ευφυΐας και πρακτικές στην τάξη. Η NAMTA Journal, 21 (2), 31-43.Vasquez, JA (1990). Διδασκαλία με τα διακριτικά γνωρίσματα των μειονοτικών μαθητών. Το Clearing House, 63, 299-304.Michele R. Acosta είναι συγγραφέας, πρώην καθηγητής αγγλικά, και η μητέρα των τριών αγοριών. Περνάει το χρόνο για να γράψω και τη διδασκαλία των άλλων για να γράψετε. Επίσκεψη http://www.thewritingtutor.biz/articles για περισσότερα άρθρα, http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service για επαγγελματική γραπτώς / επεξεργασία των υπηρεσιών, ή TheWritingTutor.biz γραπτώς και για άλλους εκπαιδευτικούς πόρους για τους νέους συγγραφείς, τους εκπαιδευτικούς, και parents.Copyright (γ) 2004-2005 Η Γραφή Εκπαιδευτής Michele & R. Acosta. Όλα τα δικαιώματα διατηρούνται.
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
